当前教育背景下，“双减”政策对初中英语教学提出了新的要求，微课凭借其精炼的内容、多样化的形式与强烈的趣味性，正成为教学改革中的一股新势力，不仅能为学生提供更为丰富、个性化的学习资源，也为教师提供了新颖、高效的教学工具。本文基于初中英语教学的实际情况，对微课在“双减”背景下的应用进行了深入研究与实践探索，旨在为初中英语教学的创新与提升提供有价值的参考。
一、微课的内涵
微课这一新兴教学资源，其内涵远超越“简短课程”的浅显定义，建立在信息技术基础之上，严格遵循学习认知的规律，将繁复的教学内容巧妙地拆解为多个既独立又完整的学习模块。每个模块都以精制的教学视频或实例为核心，再配以详尽的教学设计、课件及测试等丰富元素，构建出结构清晰、系统完备的教学资源网络。微课的魅力在于其内容的精炼和形式的多样，既能作为学生课前自学的引导，也可作为课后深化的助力。其简洁高效的特性确保学习的效果，生动有趣的展现方式则极大提升了学生的学习兴趣。微课不仅是对传统教学模式的革新与延伸，更是当代教育者在信息化浪潮中追求教学效率与个性化学习体验的得力助手。
二、双减背景下微课在初中英语教学中的优势
（一）补充完善课堂教学内容
在双减政策推动下，初中英语课堂时间更显宝贵，微课以其短小精悍的特点，成为课堂教学内容的高效补充。通过精心策划的微课视频，教师能够针对性地强化关键知识点，提供丰富的语境练习，帮助学生更全面地掌握英语技能。微课不仅填补了课堂教学的空白，更将英语学习延伸至课外，使学生在任何时间、任何地点都能轻松回顾与巩固所学，有效提升学习效果。
（二）提升教学的趣味性
微课以视频为媒介，融合了图像、声音、动画等多元化呈现方式，极大地增强了初中英语教学的趣味性，原本枯燥的单词、语法在微课的巧妙编排下变得生动有趣，更易于学生理解与记忆。微课的引入为教师提供了更多创新教学的可能，如结合时事热点、流行文化等元素，打造与时俱进的英语微课，激发学生的学习兴趣。在微课的引领下，学生能在轻松愉快的氛围中学习英语，更能感受到英语的实用性与魅力，转化为持续的学习动力，微课在提升教学趣味性、激活学生学习动力方面展现出显著优势。
三、双减背景下微课在初中英语教学中的高效应用路径
（一）运用微课资源，指导学生自学
英语学习中，预习环节是提升学习效果的关键步骤，与其他科目相比，英语预习更注重学生对单词、发音以及语法的掌握，因为这些要素是理解英语文本和对话的基石。然而，许多学生在这些基础方面存在挑战，如单词拼写错误和发音不准确，这些问题对预习效果产生了负面影响，为克服这些难题，微课程教学方式成为一个有效的辅助工具。
英语教师可以通过精心策划预习微课，帮助学生克服这些学习障碍，这类微课应全面覆盖关键的语言点，详细讲解单词的正确发音、拼写技巧以及实际应用。通过融合图像、声音和视频等多媒体元素，教师可更直观、更清晰地呈现知识点，帮助学生在预习阶段建立起坚实的基础。
以英语教学单元“Do you like bananas？”为例，教师可通过设计不同类型的微课来增强学生的预习效果，首先是词汇微课，专注于本单元的核心词汇，如“fruit、banana、pear”等，这类微课不仅指导学生正确的发音和拼写，还通过实例展示这些词汇在真实语境中的应用，从而帮助学生更深入地理解其含义和用法。其次，考虑到英语口语交流的重要性，教师可以制作以饮食为主题的情景微课，这类微课通过模拟真实的对话环境，教导学生如何流畅地使用诸如“Do you like bananas?”和“What about the fruit?”等句型来表达自己的偏好和需求，从而有效提升学生的口语沟通能力。此外，语法微课也是预习过程中不可或缺的一环，通过这类微课，教师可以对本单元所涉及的语法知识进行系统讲解，例如句型结构和时态用法等。结合丰富的语音、图像和视频教学资源，教师能将抽象的语法规则变得形象生动，更易于学生理解和掌握，帮助学生巩固语法知识的同时，激发学生的学习热情，提高整体学习效果。
（二）运用微课辅助，优化课堂教学
微课作为一种新兴且高效的教学辅助手段，在教育领域已经得到了广泛的应用和认可，初中英语教学中，微课的引入不仅为课堂教学注入了新的活力，还极大促进了学生自主学习能力和质疑精神的培养。通过微课的巧妙运用，可使初中英语教学更加生动、有趣，实现课堂教学最优化。
以“How often do you exercise?”这一教学单元为例，教师可借助微课辅助课堂教学，丰富教学内容与形式。具体来说，教师利用精心制作的微课视频，展示与运动频率相关的知识与实际场景。通过生动的图片、真实的视频片段以及清晰的讲解，学生可更直观地了解运动的重要性以及不同运动频率对身体的影响。这样的教学方式能帮学生更好地理解和记忆知识点，还能激发学生的学习兴趣，促使学生更加主动地参与到课堂讨论与学习中来。微课设计过程中，教师应注重问题的引导和任务的设置，通过提出有针对性的问题，如“What are the benefits of regular exercise?”或“How can you incorporate exercise into your daily routine?”，引导学生深入思考讨论，还可布置相关的任务，如让学生制定自己的运动计划并分享给同学，培养他们的实践能力和合作精神。制作和使用微课时，教师需要注意确保微课内容与教材内容紧密结合，以满足学生的学习需求和教学目标；注重微课形式的多样性，避免单一枯燥的教学方式，以吸引学生的注意力；充分利用微课的互动性和针对性特点，通过问题引导和任务布置等方式，引导学生进行有目的、有深度的学习。
（三）运用微课复习，提高复习效果
传统课堂教学中，复习课常被诟病为单调乏味、重复冗长的环节，这种教学方式不仅难以激发学生的学习热情，甚至可能导致他们对学习产生抵触情绪，进而影响整体的教学效果。为改变这一现状，教师必须寻求新的教学方法，让复习课焕发新的活力。微课程作为一种新兴的教学资源和形式，以其独特的魅力为教师提供了改革复习课的新思路，通过精心设计的微课程，教师可将原本枯燥的复习内容转化为生动、有趣的多媒体呈现，从而为学生创造一个更加丰富多彩的学习环境。
以《I think that mooncakes are delicious！》这一教学单元为例，教师可以巧妙地运用微课程，将文本、图片、声音、动漫和视频等多媒体元素融为一体，打造出一堂别开生面的复习课。在这样的课堂中，学生不再只是被动地接受知识，而是能在视觉、听觉等多重感官的刺激下，主动地回顾和巩固所学知识，这种教学方式不仅能够提高学生的学习积极性和效率，还能帮助他们更深入地理解和掌握相关知识点。实施微课程复习时，教师还应注重个性化教学策略的运用。每个学生都是独一无二的个体，他们的学习方式、速度和兴趣点都各不相同，因此，教师在设计微课程时，应充分考虑学生的这些差异，为每个学生提供量身定制的复习方案。通过利用交互式工具，如在线测试和问题解答系统，教师可实时跟踪学生的学习进度，及时发现并解决学生在复习过程中遇到的问题。同时，教师还可借助小组合作与讨论等活动，鼓励学生之间的交流合作，培养学生的团队协作与沟通能力。微课还能为教师提供丰富多样的教学资源。通过微课程平台，教师可以轻松获取各种优质的教学材料，如名师讲解视频、精选习题集等，这些资源不仅能够帮助教师更好地备课，还能为学生提供更加全面、系统的复习支持。同时，教师还可利用微课程平台进行模拟考试等交互式教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中检验自己的学习成果，及时调整复习策略。
结束语：
教育信息化让英语教学焕发新生，其中，微课的引入成为一道亮丽的风景线，初中英语课堂上，微课展现其独特魅力，为教学提供了空前的便捷与创意。通过教师的巧思设计，微课融入多元视频资源，让英语教学变得鲜活有趣。这种方式点燃了学生的求知欲，更为学生开辟了广阔的自主学习与个性发展天地，微课的灵活性赋予教师根据课程特点进行差异化教学的能力，从而更好地契合学生的学习需求，锤炼他们的英语核心素养。微课在初中英语教学中的地位不言而喻，不仅革新了教学手段，更引领了教育理念的进步，为初中英语教学的蓬勃发展注入了强劲动力。
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作者简介：吕英渠(1979.06),男，汉族，山东济宁人，本科，一级教师，研究方向：初中英语