引言
我国是一个有着数千年悠久历史的文明古国，从古至今一直信守仁、义、礼、智、信的教育理念，才能有绵延今日之强大。新课程改革实行后，教育部门及各小学校对班级管理中德育教育实效愈发重视起来。作为班主任，应摒弃以往传统的呆板教学管理形式，充分认识到小学生的个性特点，熏陶以优秀的传统文化，开展多元的德育教学活动，引导学生形成阳光积极人生观、世界观及价值观，促进学生德育水平及综合学习素养的提高，实现良好的班级管理实效。
一、中国传统文化对小学德育管理的重要意义
首先，中国传统文化是小学德育管理的重要内容。传统文化提倡的仁、义、礼、智、信不仅是中国传统文化的重要内容，也是使小学生全面发展的重要标准，因此学校的德育管理应该从基础教学做起，运用传统文化的教育，来提高学生的思想道德成长。其次，中国传统文化是小学德育管理的重要动力，中国文化一直都非常强调“德”，与我们的德育管理中的“德”相呼应，因此，自始至终，我们都非常的重视学生品德方面的教育和培养，也为小学德育管理提供了源源不断的动力，很多小学已经开展了“经典阅读”文化活动，培养了学生尊师重道的品质，为学生的德育建设提供了思想基础。最后，帮助小学生树立正确的三观，小学生阶段是人生成长的重要阶段。
二、小学德育管理中渗透传统文化的实践探究
1.充分运用现代信息技术向学生渗透传统文化
学生学习的方式和方法会随着科技和社会环境的变化而改变，教师教育的方式也应该随着科技的变化而变化，老师应该增加课堂中的现代感，让课堂充满科技气息。通过运用现代信息技术，在开展德育教育时可以更好地向学生渗透一些优秀的传统 文化知识，激发学生学习优秀传统文化的兴趣和积极性，通过应用信息技术,可以让学生更好地掌握优秀的传统文化知识，从而提高他们的思想道德修养。例如，老师在课前可以在网络上下载一段和传统文化有关的视频，比如《舌尖上的中国》，在播放之前，老师可以询问一下大家都知道哪些饮食，大家可以说一些地方的小吃吗，老师按随机抽签的方式抽取学生进行回答，学生回答完之后，老师还可以问一下学生们，通过这些美食向我们反映了什么呢，老师按随机抽签的方式抽取两名同学进行回答。学生回答完之后，老师在播放视频之前，让学生思考一下通过看这个视频，你了解到了什么或者学习到了什么，然后老师播放视频。视频播放完之后，老师按学号的方式让学生进行回答，在回答过程中，每个人都可以随意发挥，只要是自己的想法就可以。通过运用多媒体进行渗透传统文化，可以吸引学生的兴趣，集中学生的注意力。此外，通过运用多媒体渗透传统文化，让传统文化变得更加直观，学生能够更好地进行掌握。学生通过观看视频，可以深人其中，增加对传统文化的印象。学生在观看完视频之后交流想法，可以让学生主动地学习传统文化，充分地贯彻了德育的教学理念。
2.通过社会实践渗透传统文化
通过社会实践让他们亲身体验到我国传统文化的内涵，在参与活动的过程中，能够更加充分地了解我国优秀的传统文化知识，提高学生的学习积极性。例如，老师课前通知学生，每周日要去博物馆参观一些我国的传统文物，每周日都要派一个小组去博物馆进行参观并写观后感。在上课的时候，老师把全班同学按学号的方式分为几个小组，每一个小组选出一个小组长，小组长组织本小组成员按部就班地去博物馆进行参观。班长把每一个组的小组长名字和联系方式上交给老师。在去博物馆参观之前，老师给全班同学介绍一下我国的一些传统文化和参观博物馆相关注意事项。在去博物馆进行参观的时候，老师提前和博物馆的管理人员进行沟通。沟通达成一致之后，学生从第一小组开始，每周日都要去博物馆进行参观，感受博物馆内传统文化的力量。到达博物馆之后，小组长将小组成员分到各个地方，小组成员提前了解自己所想要参观的文化知识，以到博物馆之后能够有目的性的进行浏览。通过小组成员去博物馆进行文物参观，可以让学生在浓厚的文化环境中感受我国的优秀传统文化。老师通过让学生去博物馆进行参观，对于那些对我国优秀的传统文化感兴趣的学生来说，可以充分地发挥他们的特长，促进学生的个性化发展，践行德育的教学要求。
3.开展传统文化活动
在学校的教学管理过程中，学校会通过一-些活动让学生能够更好地体验学校的宗旨和办学理念。在向学生渗透传统文化的过程中，老师也可以开展--些优秀的传统文化活动，让学生在参与传统文化活动的过程中，能够真切地感受到我国传统文化，激发学生的荣辱观。例如，学校每年可以举办一次校联欢会，在举办校联欢会之前，老师可以让每一个班级都组织学生表演一个和传统文化有关的节目。如剪纸、脸谱、诗词朗诵、京剧和一些与传统文化有关的舞蹈。在节目排练的过程中，老师需要让学生先自己感受一下 传统文化所渗透的思想价值，以便学生在进行排练的时候能够更好地将其内涵所表达出来。在举办校联欢会的时候，主持人在开场的时候向学生介绍- -下我国悠久的传统文化，然后依次进行传统文化的表演。通过举办校联欢会，更好地吸引学生的兴趣，提高学生学习传统文化的积极性。
结语
随着社会的不断进步，越来越多的新思潮不断地涌现，大部分中学生对我国的传统文化都不是很了解。在小学阶段，学生的思想价值处于发展过程中，在这个阶段，通过向学生渗透传统文化，可以更好地向学生输入正确的价值观。此外，通过在小学德育管理过程中渗透传统文化，不仅可以丰富德育管理内容，还可以提高我国传统文化的影响力。
参考文献
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