一、引言
在当今数字化时代，电子商务已成为商业领域的重要组成部分，对于培养具备网店运营能力的专业人才提出了迫切需求。中职教育作为技能型人才培养的重要基地，其电子商务专业承载着为社会输送合格网店运营人才的重任。然而，传统的电子商务《网店运营》课程教学模式往往以理论讲授为主，缺乏实践性和互动性，难以适应快速变化的电子商务环境和学生多样化的学习需求。混合式教学作为一种创新的教学模式，结合了传统课堂教学与网络教学的优势，通过线上线下相结合的教学方式，为学生提供更加灵活、多样化的学习体验。在《网店运营》课程中实施混合式教学，不仅可以有效弥补传统教学的不足，还能更好地培养学生的实际操作能力和创新思维，为他们的未来职业发展奠定坚实基础。
二、混合式教学概述
混合式教学是一种结合线上和线下教学的教学方式，旨在充分利用两种教学方式的优点，提高教学效果。在线上教学方面，学生可以通过网络平台自主学习，获取丰富的课程资源和互动机会；在线下教学方面，教师可以通过面授、实践等方式，提供针对性的指导和帮助。通过混合式教学，可以实现学生个性化学习、实践操作和互动交流的需求，提高教学效果和学习体验。
三、混合式教学在中职电子商务《网店运营》课程中的应用
随着电子商务的快速发展，网店运营已成为中职电子商务专业的核心课程之一。为了更有效地培养学生的网店运营能力，中职教育开始探索并实施混合式教学。混合式教学结合了传统课堂教学和在线教学的优势，旨在提高学生的学习效果和实践能力。
（一）教学设计
在中职电子商务《网店运营》课程中，混合式教学模式的设计至关重要。该模式应以学生为中心，注重实践能力的培养。首先，教师应明确课程的教学目标和要求，然后结合学生的实际情况和学习需求，制定合适的教学计划和教学策略。在教学内容方面，教师应选择具有代表性、实用性的网店运营案例和实践操作，使学生能够更好地理解和掌握网店运营的核心知识和技能。
在混合式教学模式下，教学设计需要充分考虑学生的实际需求和学习特点。本研究采用线上线下相结合的教学方式，通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解网店运营的核心知识和技能。同时，利用网络平台提供丰富的教学资源，如视频教程、在线测试等，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
（二）教学实施
1.课前准备
（1）教师准备：教师需根据课程目标和内容，制作或选择适合线上教学的教学资源，如教学视频、PPT、在线测试等。同时，教师还需设计好线上线下的互动环节和教学活动。
（2）学生准备：学生需提前预习线上教学资源，了解课程的基本内容和要求，为课堂学习做好准备。
2.线上教学
（1）知识传授：教师通过线上平台发布教学资源，引导学生自主学习。学生可以通过观看教学视频、阅读PPT等方式，了解网店运营的基本知识和技能。
（2）互动讨论：教师在线上平台设置讨论区，鼓励学生提出问题和疑惑，与教师和同学进行互动交流。通过讨论，学生可以加深对知识的理解，同时也能提高他们的沟通能力和团队协作能力。
3.线下教学
（1）课堂讲解：在线下课堂上，教师对线上教学资源进行总结和提炼，重点讲解难点和重点内容。通过课堂讲解，学生可以更加深入地理解网店运营的核心知识和技能。
（2）实践操作：教师组织学生进行实践操作活动，如网店搭建、产品上架、营销推广等。通过实践操作，学生可以将理论知识转化为实际操作能力，提高他们的网店运营能力。
（3）案例分析：教师选取典型的网店运营案例，组织学生进行深入分析和讨论。通过案例分析，学生可以了解网店运营的最新动态和趋势，提高他们的市场洞察力和竞争力。
4.个性化学习支持
混合式教学注重个性化学习支持。在网店运营课程中，学生的学习进度和能力水平可能存在差异。因此，教师应根据学生的实际情况和学习需求，提供个性化的学习支持和指导。例如，教师可以根据学生的学习进度和反馈情况，调整教学计划和教学策略；同时，教师还可以为学生提供一对一的辅导和咨询服务，帮助学生解决学习中的问题和困难。
5.课后反馈与总结
（1）学生反馈：课后，学生可以通过线上平台对课程内容和教学效果进行反馈和评价。教师可以根据学生的反馈及时调整教学策略和方法。
（2）教师总结：教师根据学生的表现和反馈，对课程进行总结和反思。通过总结，教师可以发现教学中存在的问题和不足，为后续的教学改进提供参考和借鉴。
（三）教学评价
教学评价是对教学过程和学生学习效果的系统评估，其目的在于提供反馈、改进教学和提高学习质量。在中职电子商务《网店运营》课程中，教学评价能够帮助教师了解学生对网店运营知识的掌握程度、实践操作能力的发展情况以及学生对混合式教学方式的接受度和满意度
1.多元化评价方法的运用
在混合式教学中，应采用多元化的评价方法，包括形成性评价和总结性评价。形成性评价可以贯穿整个教学过程，通过课堂观察、作业分析、线上测试等方式，及时了解学生的学习情况和问题，为教学调整提供依据。总结性评价则在教学结束后进行，通过期末考试、作品展示等方式，全面评估学生的学习成果。
2.注重学生实践操作能力的评价
《网店运营》课程是一门实践性很强的课程，因此在教学评价中应特别注重学生实践操作能力的评价。可以通过实践操作项目、案例分析等方式，评估学生在网店开设、产品上架、营销推广等方面的实际操作能力。
（四）教师团队的建设与协作
实施混合式教学需要有一支具备跨学科知识和技能的教师团队。在网店运营课程中，教师团队应涵盖电子商务、市场营销、信息技术等多个领域的专家。团队成员之间应建立良好的协作机制，共同制定教学计划、开发教学资源、组织实践活动等。同时，教师团队还应定期进行教学反思和经验分享，不断提高教学质量和效果。
四、混合式教学在中职电子商务《网店运营》课程中的实践案例
以苍梧县中等专业学校的电子商务专业为例，该校在《网店运营》课程中采用了混合式教学模式。在线上环节，学生可以通过教学平台观看网店运营的讲解视频、完成在线测验和作业；线下环节则包括课堂讲解、实践操作、小组讨论等。通过这种教学方式，学生不仅能够深入理解网店运营的理论知识，还能在实际操作中掌握相关技能。
五、结论与展望
尽管混合式教学在中职电子商务《网店运营》课程中具有诸多优势和应用价值，但在实施过程中也面临一些挑战。例如，如何有效整合线上与线下教学资源、如何激发学生的学习兴趣和积极性、如何保障学生的学习效果和质量等。未来，随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进，混合式教学将在中职电子商务教育中发挥更大的作用。我们期待通过不断探索和实践，进一步完善和优化混合式教学在中职电子商务《网店运营》课程中的应用模式和方法。
综上所述，混合式教学在中职电子商务《网店运营》课程中的应用具有重要的价值和意义。通过线上与线下教学的有机结合、个性化学习支持、评价与反馈机制以及教师团队的建设与协作等方面的努力和实践，我们可以有效提高学生的学习效果和实践能力，培养出更多具备网店运营能力的优秀人才。
参考文献：
【1】吴楠，打造混合式教学新生态[N]，中国社会科学报，2020.04.03；
【2】刘小亮，线上+线下”混合实践教学模式融入思政教学路径探究——以兰州资源环境职业技术大学为例[N]，山西科技报，2023.8.29；
【3】吴晓芹.浅议线上线下混合式教学模式在思政理论课课堂教学中的有效运用[J]法治与社会，2020( 2):196-197.