引言
随着我国经济社会的迅速发展，对人才的培养提出了更高的要求。技工院校是我国培养技能型人才的重要场所，必须适应社会的发展，改变传统的课堂教学方法。电子商务一体化教学，要以学生为中心，强调教育的实践性、综合性和交互性。更要在真实的情境中使学生应用所学知识和技能，培养学生的创新思维，提升学生的学习效果，进而培养学生的综合素养。
一、技工院校电子商务专业的教育状况
（一）对模拟软件的过分依赖
实践操作一直以来都是技工院校技能培养模式的关键。通过实际操作能够培养学生的专业能力，这种模式虽然在一定程度上满足了社会需求，但也存在部分问题。现在许多技工院校都会采购一些模拟B2B、B2C以及发送邮件等模拟软件，不过这些模拟软件并不能反映出电子商务的整个流程，只能模拟消费者、制造商、物流企业和商户之间的一些基本业务，缺乏一个高效的学习环境。过分地依靠这种模式，并不能提高学生的专业素质。长此以往，学生甚至会觉得电子商务实践环节只需要做一些简单的工作，并不需要将理论与实践进行结合。
（二）实习未取得应有的成绩
在当今这个数字化飞速发展的时代，电子商务已成为商业领域不可或缺的一部分。然而，令人遗憾的是，仍有一些企业未能充分认识到电子商务的深远意义和长期价值，他们对于这一新兴领域的态度显得保守而迟疑。这些企业似乎被传统的经营模式所束缚，未能及时调整战略，以适应网络经济的大潮。也有的公司因为缺乏资本，搭建了一个网络交易的平台，并且运营的规模也很小，没能及时更新平台信息。还有一些社会公司出于保密考虑，担心实习生出现失误造成企业损失，所以大部分学生都没有机会在电子商务运营、推广、电商直播等深度契合的岗位上进行学习和实践。而且部分学生在实习阶段被企业安排从事与专业不符的工作，甚至有的学生被安排去做一些简单而机械的事情，导致学生们的实习环节没能达到预期效果。
（三）教学软件和硬件设备落后
在当前的教育实践中，电子商务领域的专业化进程日益加快，这对教育设施的软硬件提出了更高的要求。然而，资金不足和设施不完善的问题普遍存在，这严重阻碍了技工院校为学生创造一个适宜的学习环境，从而在很大程度上限制了电子商务专业的健康发展。更为关键的是，技工院校普遍缺乏高质量的实习平台和渠道，这使得学生的实习经历缺乏有效的训练和指导。长期以往，这种状况不仅加剧了技工院校与企业之间在人才培养上的脱节，也使得技工院校难以培养出符合社会需求的高素质电子商务人才。
二、构建电子商务一体化教学模式的建议
（一）注重对电子商务专业的理论知识教育
技工院校的教育课程，其核心目标在于培养学生的专业技术技能，并显著提升他们的实践操作能力。然而，审视当前的实际情况，我们不难发现，这一教育模式仍处于发展的初级阶段，其理论支撑体系亟待进一步强化与完善。面对这一挑战，教师们应更加关注学生的学习动态和知识掌握的难点，灵活运用多样化的教学手段，并积极拥抱信息化教学工具，以更有效地引导学生的学习。通过这种方式，不仅能够使学生的学习过程更加深入和高效，还能够激发他们对理论知识学习的重视，从而为他们的全面发展奠定坚实的基础。
此外，为了进一步提升教育质量，技工院校应加强对教师的培训，确保他们能够紧跟技术发展的步伐，掌握最新的教学方法。在教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生积极参与实践活动，通过实际操作来加深对理论知识的理解。此外，学校还应与企业建立紧密的合作关系，为学生提供实习机会，使他们能够在真实的工作环境中应用所学知识，增强职业竞争力。
（二）加强实践教学
实践教学在培养学生的实际操作技能和解决现实问题能力方面扮演着至关重要的角色。为了更有效地提升学生的这些能力，学校应当在课程设置中显著增加实践课程的比重，确保学生有充足的时间和机会进行实际操作的训练。例如，可以设计一系列专门的实训课程，让学生在模拟的电子商务环境中进行全方位的操作实践，包括商品的上架、订单的处理、物流的配送等电子商务的全流程操作。此外，学校还应投资建设现代化的实践教学设施，如电子商务实验室、虚拟现实实验室等，以提供一个优质的实践环境给学生。这些设施应配备最先进的设备和软件工具，使学生能够接触并使用到最新的电子商务技术。例如，可以让即将毕业的学生进入模拟直播间，针对不同特性的产品进行直播讲解，从而增强他们的实际操作能力和市场适应性。学校还应通过与企业的紧密合作，开展真实的电子商务项目，让学生在企业的指导下参与项目的实际操作。这不仅包括市场调研、网站建设、网络营销等传统项目，还可以扩展到助农电商直播等新兴领域，让学生通过实际操作积累宝贵的经验，并提高他们的实践能力。学校可以与本地知名的电子商务企业建立长期的合作关系，设立校外实训基地。学生可以在假期或实习期间到企业实习，直接参与企业的日常运营，深入了解电子商务的运作流程和管理模式，从而在实际操作中不断提升自己的能力。
（三）利用新媒体技术进行教学
新媒体技术还可以提供在线讨论和合作的平台，促进学生之间的交流与合作。学生可以通过在线论坛、博客或社交媒体群组等形式，分享自己的想法和经验，与他人进行讨论和互动。在线讨论和合作能够突破时间和地域的限制，使参与者可以根据自己的时间安排和地理位置，在任何时候、任何地点进行交流和合作。这样，不同地区、不同国家甚至不同时区的人们可以方便地进行跨界合作，分享知识和经验，共同解决问题。在线讨论和合作提供了多种多样的工具和平台，如在线论坛、社交媒体、协作工具等。参与者可以根据自己的需求选择适合的工具和平台，进行信息交流、文件共享、任务分配等操作。例如，利用在线协作工具可以实时编辑文档、制定计划，并进行团队协作。在线讨论和合作通过即时通信和视频会议等方式，能够实现快速、高效的沟通。参与者可以随时发送消息、交换意见，避免了传统邮件和电话沟通带来的延迟和不便。视频会议可以实现面对面地交流，增强沟通效果和团队凝聚力。在线讨论和合作可以促进资源和知识的共享。参与者可以共享文件、链接、文献等信息资源，方便地获取和传递知识。这样，每个人都可以从其他人的经验和专业知识中受益，拓宽自己的视野和能力。这种合作学习的方式可以促进知识共享和合作能力的培养，拓宽学生的视野和思维方式。
（四）以提高教育质量为宗旨，对教学方式进行改进
提高技工院校电子商务专业的教学水平，可以采取多种不同的教学方法，而在实践中，要做到因材施教。比如，在讲解“顾客接待与服务”时，可以采用理论联系实际的方法，也就是说，在完成了基本的课程内容讲解后，可以指导学生进行实践练习，从而提高学生对顾客的接待和服务能力。另外，在分析电子商务和供应链管理的案例中，教师还可以指导学生开展合作式的探索，帮助学生建立起相互帮助的关系，从而激发课堂氛围，充分发挥学生的主动性，从而提高学生的专业能力。又如，教师在讲授“提高自身综合素养”的时候，与学生就如何提高自己的整体素养进行探讨，从而建立起良好的师生互动关系，从而为建设高品质的电子商务课堂打下坚实的基础。教师还可以通过呈现真实工作情境以及真实案例的形式，在为学生进行详细的知识讲解的同时，采取“头脑风暴”的方法培养学生的创新思维以及知识融合运用的能力，从而使学生能够更好地掌握和记住相关的知识。比如，在介绍“商务工作场所中的风险”的过程中，教师可以提出最新的实例，并引导学生进行积极的讨论，使学生对理论知识产生迁移，培养学生们解决问题的能力。从而让学生能够更好地了解商务工作中的风险，从而提高学生的专业知识和职业能力。
结论
电子商务一体化教学模式是技工院校适应电子商务发展的必然选择。通过更新教学内容、加强实践教学、创新教学模式、提升教师素质，可以有效提升学生的综合素质和实践能力，培养出符合市场需求的高素质电子商务人才。技工院校应不断探索和完善这一模式，为社会经济的发展做出更大的贡献。
参考文献
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