一、班级管理中与学生关系存在的问题
1.过于看重学生分数
大多数班主任只重视学生的成绩，以成绩作为唯一标准，就会让众多学生的闪光点被埋没，这不利于良好师生关系的建立。因为对于很多成绩不佳的学生来说，他们可能有着较强的综合素质，如果班主任忽视了他们的特长而过分注重成绩，就会使师生关系变得疏远。而一些学生由于成绩不佳，所以一直得不到教师的肯定，就会在学习的道路上缺乏积极性。另一方面，学生家长也会存在过于看重成绩的现象，班主任应该及时和家长沟通，避免以成绩评价学生这种单一的评价方式。有的学生成绩不理想，可能背后有各种各样的原因，教师如果不能充分了解，就容易对学生产生误解，从而让师生之间的沟通效率变差。教师应该正视师生之间的关系，不能仅仅依靠成绩就对学生进行评价。
2.班级管理机制不健全
班主任在对班级事务进行管理时往往会将自己放在核心位置，甚至存在高高在上的态度，让学生扮演着被命令的角色，这样的管理方式虽然在短时间内能够取得较为高效的管理效果，但是从长远来看不利于学生的全面发展。因为小学生时常处于被命令的状态下，不利于形成独立的人格，甚至生活中的大情小事都会请求班主任的帮助，而没有自己去解决问题的想法。因此班主任应该认识到班级管理制度的不足之处，同时做到对自己引导者角色的深刻把握，努力创造条件让班级形成和谐民主的氛围。让小学生参与到日常管理过程中，积极发挥出自己的作用，这样不仅能够促进班级日常生活有序进行，而且有利于师生之间建立平等友好的关系。
二、与学生构建和谐关系的措施
1.为学生树立良好榜样
在班级的日常管理过程中，班主任和学生的关系密切，学生对班主任的言行十分关注，如果班主任不能很好地控制自己的行为举止，容易让学生产生不适。而大多数情况下学生会把班主任当成自己的榜样，所以班主任应该努力提升自身修养，成为有利于学生身心发展的良好榜样。让学生能够在良好榜样的影响下健康成长，有利于促进班主任和学生之间和谐友好关系的形成。
2.合理使用沟通技巧
由于小学生的思想比较稚嫩，和成人的思考方式有诸多不同，因此班主任与学生沟通时应该注意使用一定的沟通技巧，从小学生的视角来看待这个世界，从而对学生能够了解更为深刻。教师通过换位思考能够和学生建立更为密切的关系，能够更加准确地认识小学生的想法，从而能够和学生展开更加高效的交流。例如，班主任应该多创造与学生交流的机会，通过交流次数的增多，班主任能够更好地融进学生当中。在和学生交流沟通过程中，班主任可以把学生当成自己的孩子，这样一方面能够增加亲切感，另一方面也能够让班主任快速在学生中间产生信任。这样有利于班主任及时掌握学生的日常生活情况，同时能为有学习困难的学生及时提供帮助。另外，与小学生交谈时应该注意使用的语气，尽量保持和蔼可亲，因为小学生很容易察觉教师的说话状态，如果班主任用过于强硬的措辞，可能会导致学生和教师产生距离感。
3.充分体现关爱之情
班主任应该秉持对学生关爱的态度，通过合理的方法拉近与学生的距离，小学生的年龄普遍较低，但是他们对爱的感知能力很强，因此教师在教育实践中一定要体现出关爱之情，让学生感受到班主任给予的温暖，从而能够和班主任建立牢固而和谐的关系。例如，班主任在进行班级管理期间，应该处处充满关爱，带给学生必要的帮助，同时，要在一定程度上知晓学生的家庭生长环境，从而能够有针对性地帮助学生，让学生能够感受到班主任的鼓励和支持。而班主任通过和学生的交流也能够不断激励学生前进，让学生在学校的生活更加阳光和自信。因此班主任在工作期间秉持对学生关爱的理念，能够更容易和学生建立和谐的关系。
4.构建合理的评价体系
小学生由于认知发展不成熟，对自己的评价往往依赖于教师和同学，而错误的评价会对小学生带来负面影响，所以教师应该构建合理的评价体系，能够对学生做出正确合理的评价。通过合理的评价，促进师生间构建融洽的关系，为学生成长创造出和谐的氛围。例如，当学生学习取得进步的时候，班主任应该及时表扬学生，让学生能够提高自信心，同时也能够为其他学生树立一个良好的学习榜样。班主任要及时和犯错的学生联系，通过耐心交流了解背后原因，但是应当避免在全班学生面前公开批评该学生，可以在详细沟通的基础上给学生提出建议，引导学生改正错误。对学生进行科学合理的评价，能够帮助学生正视自己的不足之处，并且认真听取教师的建议，从而不断取得进步。学生在前进的道路上，离不开教师的谆谆教导，因此建立和谐关系尤为必要。
5.提升小学班主任的自身素质
小学班主任首先要提高自身的专业素养，才能塑造出更优质的班级，要具备专业精神的同时能够观察局势。作为小学班主任，为了促进班级的和谐发展，除了要熟悉现代教育的目标外，还应积极探索新的教育与管理理念，并通过评价来提升自身素养，以提高学生的道德水平，进而改善学生的素质。例如：教师可以跟学生共同制定“师规”与“生规”。这种相互约束的规定，不仅可以提升班主任遵守规则的意识，也会发挥出榜样作用，再通过周期性的相互评价，实现师生的共同努力进步，提升小学班主任素质。通过结合班级学生的评价，实现个人进步，进而让班主任能够提升自身品质，提高教学质量和促进学生发展。最后，班主任还要具备足够的专业知识与专业能力，会审时度势，制定合理的短期计划和目标，提升管理班级的有效性。
6.以物质文化为班级建设，提倡精神文明
小学生的成长过程中，他们的行为和思维模式往往会受到周围环境的影响，因此，营造一个和谐的物质文化氛围对他们的成长起着极其关键的作用。小学的班主任需要全力以赴地创建一个充满积极正能量的现代化班级，这样才能提升学生的自尊心和荣誉感。班级的物质文化，通过举办积极向上的文化展览、设立涂鸦墙等方式，来创建一个富有特色的班级活动，通过这种无形的外部环境去影响学生，让他们意识到班级的每一个角落都是教师和学生共同努力的“小智慧”和“小创意”。因此，学生对于班级的热忱也随之提升。借助积极的文化素养，我们能够显著地推动学生的整体成长。此外，强调精神文明的构建是一种增强小学班主任的观念认知，使得学生得到影响的有力手段。强调精神文明的构建对于塑造教师的“服务”观念，并且对于培养学生的正确价值观，也将对班级的管理和教育产生积极影响。
结束语
班主任与学生建立和谐友好的关系，可以为班级形成良好的秩序提供保障。班主任一方面应该不断提高自身专业素养，提升组织与管理水平。另一方面要深刻认识和学生在沟通方面的难点所在，并采取正确的方法积极与学生建立和谐友好关系，确保班级管理工作顺利进行，让小学生在轻松和谐的氛围内成长。
参考文献：
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