一、虚拟仿真技术及教育应用意义
（一）虚拟仿真技术
伴随着人们对“虚拟仿真技术”在教学领域中认识变迁，虚拟仿真技术被定义为：它是以计算机和各种物理效应设备为工具，利用系统模型对实际或设想中的系统进行试验研究，以基本原理、信息技术、系统技术及其应用领域中的有关专业技术为基础，集计算机、网络、多媒体、软件工程、信息处理及自动控制等多样技术的综合呈现。虚拟环境中使用自然的方法，是虚拟仿真技术最大的特点，使人类以往只能间接了解环境，除非依靠经验互动以外的那种模式，使人类的认知领域和手段得到了有效延长。虚拟仿真其实为可通过建立、体验，并且与虚拟的世界实现互动的体系。通过此系统达到现实世界重现，也能构建出想象世界，通过多种感觉器官和虚拟世界形成自然交互。它是以模拟的方式，通过显示器、数据手套等辅助传感设备，为受众创造一个实时反映实体对象变化和互动的三维虚拟世界，使受众能够直观地和虚拟世界的三维界面进行互动，使其能够充分地融合其中，进一步探索模拟对象在所在环境的作用及变化，贴近真实感如身临其境的感觉。VR技术以其高逼真性和实时互动性为系统模拟技术提供强大支持，是多种高科技融合的结晶。
（二）虚拟仿真技术在教育的应用意义
虚拟仿真技术可以为思想政治教育提供更加生动、直观的教学手段。通过虚拟仿真技术，可以模拟现实社会中的各种场景，例如历史事件、社会问题等，使学生能够身临其境地感受到历史的沧桑变迁和社会的多样性。这种沉浸式的学习方式可以激发学生的学习兴趣，增强他们对思想政治教育内容的认同感和亲和力。 虚拟仿真技术可以为思想政治教育提供更加灵活、个性化的教学环境。每个学生的接受能力和学习方式都不尽相同，传统的思想政治教育往往难以满足不同学生的需求。而借助虚拟仿真技术，可以根据学生的特点和需求，量身定制相应的教学内容和情境，使每个学生都能够在自己感兴趣的领域进行深入学习，从而提高思想政治教育的个性化水平。 此外，虚拟仿真技术还可以为思想政治教育提供更加全面、立体的学习资源。传统的思想政治教育主要依靠课本和教师的讲解，学生的学习视野相对较窄。而利用虚拟仿真技术，可以将各种多媒体、跨学科的学习资源整合到一起，为学生提供更加全面、立体的学习体验，使他们能够更好地理解和把握思想政治教育的核心内容和精神实质。虚拟仿真技术还可以为思想政治教育提供更加交互、参与的学习方式。传统的思想政治教育往往是单向的知识传授，学生的参与度相对较低。而通过虚拟仿真技术，可以构建各种互动式的学习情境，使学生成为学习的主体，通过自己的行动和选择去感知和理解思想政治教育的内涵和价值，从而提高他们的学习主动性和参与度。 综上所述，虚拟仿真技术与思想政治教育的融合具有广阔的发展前景和深远的意义。
二、新时代高校思想政治教育方法的现状与制约因素
新时代高校思政教育的方法是整个思政教育方法体系的高等阶段，也是学生接受思政教育方法的最终阶段。而这个阶段对于大学生思政教育方法的要求更加严谨。
（一）新时代高校思想政治教育方法的现状解析
当代大学生思政教育的方法内容体系由两个部分组成，分别是思政课程与日常的思政教育。
1.新时代高校思想政治教育课程教育方法
新时代高校思政教育理论课程的抽象性和理论性较强，下述一些教育方法是目前各高校思政课程运用较多的，相对的更能引起学生的共鸣。一种是理论灌输。理论灌输是高校阶段思想政治课中最常见的一种教学方法，用来进行理论教育或理论学习。由于大学生本身的知识基础较为全面和扎实，心智能力较高，学习能力和学习的自主性也大大提升。因此，理论灌输法可以积极引导学生树立良好的世界观、生活观和价值观，并根据学生的目的和计划有针对性地进行马克思主义理论教育。 二是运用专题讲座的方式。当前部分高校仍采用古板的授课方式，照本宣科。不考虑教师本身的专业特长，使授课老师与讲述课程并不契合而导致并不能很好的向学生传授知识，因此应当统筹兼顾每个教师所擅长的方向，开展具有针对性、有特点的专题讲座，引导学生更好的接受马克思主义理论知识。三是运用问题式教学法。以问题为载体，思政核心为内容，采用问题的方式，集中学生注意力从而激发学生学习的积极性，增强思想政治教育的问题意识，不断地提出问题、科学设问，从而在设问和解答中达到育人目的。四是挖掘课程思政的方法。当前高校各个专业划分更加仔细，思政教育可以和各类课程同步进行，在专业的课程中加入与之相符合的思政教育知识，使得思政教育全方位覆盖大学阶段学习，促使学生获取思想政治知识的同时也掌握各类其余知识，而通过多门课程的所接受到的不同的知识碎片整合起来使学生收获到完整思政教育知识体系。
2.新时代高校日常思想政治教育方法
通常日常的思政教育方法不同于授课式课堂教学方法，教育内容趋于日常性和生活化。大学阶段日常思政教育的方法包括以下四种，一是主题教育法。大学生平时进行思想政治教育的主要手段为主题教育，现如今有许多高校在主题教育方案上不断地提出创新，开辟出不同的道路，解决了很多高校学生现实生活中思想问题，并根据现实中所出现的问题提出针对性的教育方案，加强学生和老师的沟通，收集活动的反馈，及时整理信息，调整教育方针，在主题教育中逐步完成思想政治教育任务；二是环境熏陶法。大学生的所处环境对他个人的成长具有很大的影响，如教室、图书馆、餐厅、行走的道路等等公共场所，都会对大学生产生潜移默化的影响，建设好良好的德育环境可以在日常生活中影响大学生的思政素养。因此隐形的德育氛围可以使学生在无形之中无时无刻的接受思政教育，增强教学效果。三是实践锻炼法。检验真理的唯一标准是实践，因此社会的实践锻炼是提高学生思想政治水平的重要途径，而进行社会的实践锻炼可以锻炼其实践能力，另一方面可以使其所学的知识与社会实践相互佐证，增强自身的主观能动性，树立良好的社会责任感，让学生切实体会到如今生活的来之不易，激励学生奋发努力，一心向党，促进大学生优良品质的形成。四是专题调研法。收集研究对象的某一方面的具体情况进行具体的研究分析，从而完成预先设定的目标。因此专题调研法是为了让研究者更好的把控当前局势，分析问题本身出现的原因，从而解决问题，为下一步如何走提供科学的依据，引导学生正确的看待和认识事物。
（二）新时代高校思想政治教育方法存在的问题
高校教育愿景是否成为现实取决于对其思政教育方法是否高效，高校思政教育方法体系的庞大，是其多方面融合的结果，如教育手法和教育内容的结合，合理的中介手段等等，需要通过多种多样的形式传递到学生之中，使学生吸纳才能够产生实际效果，所以，从教育效果出发，学生思政教育方法还有以下不足之处。
1.过于注重生硬灌输
任何一所高校中，最为常见的思政教育方法是灌输，其对于学生思政素养均衡发展起着重要促进作用，可以使其确立正确的三观，但庞大的理论灌输使得学生在现实运用方面出现短板。丰富的理论知识并不能成为思政教学的评定标准，更应该侧重于学生在现实生活中的表现，是否可以合理的通过运用思政知识合理的解决问题，构筑起对于事物正确的价值尺度和情感标准。现如今的大学课堂常见老师自顾自说而学生无法跟上老师的思路，虽然最终课程修完，但无法将课堂知识运用到实践中，使得思政课的教育价值事倍功半。
2.教育方法过于单一
在现在的高校实际教育中，教育者在教学方法上缺乏创新精神，通常以一种或几种教学方法贯穿教学生涯，缺乏对具体问题的具体分析的能力。教育者对于教育中所出现的问题采取解决方法夹杂主观偏好，为了提高教学速度，从而忽略少数人的问题，采取应试教育的方式，为了使学生在有限的时间内取得更优秀的考试成绩，从而使学生的人格塑造出现缺陷。教育方法的单一使得学生失去上思政课的兴趣从而体现出教师在从事教育教学活动时的教育惯性和惰性问题，而另一方面单一的教学手段体现了教师缺乏在新方法的创新思维，遵守老套古板的旧的教育方式，很难在教育教学活动有新的成就。在现实生活中没有创行性的教育方法会使学生在在思政课堂中缺乏积极性，缺少探索精神，甚至形成不容小觑的阴暗面。
3.没有贴合学生实际
任何教育方法必须符合学生的实际生活，满足学生现实生活中的发展需要，贴合实际才能够解决学生的实际问题，而不贴合实际的教育教学手段只会引起不必要的损失和严重的教学后果。在现实高校教育中出现许多不正确的教育手法，这些方法并不具有实现教育学生这一目的的可能性和最根本的科学性，并没有切实从学生所出现的问题出发，忽视了学生目前的需要，使学生的认知发展规律受到干扰。很多老师只是尽可能地传授知识，但忽略了学生是否可以理解知识中所蕴含的意义，属于照本宣科式教学，由于这种不合理的教育手段，使得老师即使投入了大的心力却无法有高的收获，造成教育效果不如意。
4.实效性难以得到保证
教育方法是老师向学生传授知识的手段，是老师实现教育目的的途径，因此只有实行好的教育方法才能更好的让学生接受思政教育，让老师融入到学生之中，使老师在开展教育活动的过程中，更好的扮演讲师的角色，调动学生的主观能动性，积极学习新的知识。新时代高校教育环境下多样性教育手法并不少见，教育讲座和网络课程层出不穷，但多样性的教育手法不经过筛选就进入到课堂之中难免会导致一堂课中的大多数时间都是为了展示教育手法，而并非教育内容，许多老师都是为了教育手法而进行教育，与教育的初衷相违背，也导致学生高涨的学习态度受到打击，丢掉了教育的实效性，使得思想政治教育称为一场空谈，而长久以来的教育行为都广泛存在着教育目的偏移，使得教育方法的实效性受到严重侵害。
三、新时代高校思政教育方法存在弊端及归因
学生在发展过程中，必然历经一个长期的社会塑造。在此过程中，各种因素时刻影响着学生的思想。而造成思政教育方法的不良因子有如下三类。一是隐性方法利用不够。教育手法分为隐性及显性，而当前高校教育环境下，不论思政课程还是日常思政教育，隐形的教育手法还没有收到教育者的高度重视，在显性教育作为教育的主要手法的时候，隐形教育并没有发挥出应有的作用，没有和显性教育相辅相成，老师仅仅在课堂中传授学生思想政治教育知识，但在现实生活中的公共场合并没有过多的关注生活环境会给学生所带来的影响。在现实生活中多种多样的活动会给学生带来最直观简单的教育，如社会实践、娱乐活动、学术活动等等，会让学生直观的感受到思想政治教育，因此忽视隐形教育手法的教育者也会影响思想政治教育本有的功能发挥。二是方法的创新性不够。传统的教育手段充斥在现有的高校教育中，古板的教育手法缺少创新性，缺乏新鲜感，与现在的教育形式不相协调，与学生的需要无法相呼应，无法完成既定的教育任务，无法做法给予学生正确的思想政治教育方法。但在教育教学活动中，教育者很少有人去主动的开辟不一样的教育道路，很少有开发出有效的，新颖的教育方法，因此很难引起学生关注，造成学生积极性、主观能动性动力不足。三是支部学生党员、学生骨干的先锋模范作用没有充分体现。在高校教育阶段，学生会团体、党员、学生干部在学生群体中扮演着维持学生和老师之间沟通桥梁的角色，学生的问题需要通过学生干部向教师反应，教师的指令需要有学生干部下达到群体中，因此好的学生会干部可以通过自身的号召力、组织力带动学生群体积极的靠近教师所传达的思想，彰显着学生党员干部的示范作用，这种隐形教育手段使不可或缺的。而当下高校思想政治教育方法中并没有很好的运用这一组织，没有运用他们的带头作用，没有发挥纽带的作用使学生和教师之间上下一心。
四、总结
虚拟仿真技术与思想政治教育的融合是是教育方法创新必然趋势。虚拟仿真技术作为一种新兴的教育手段，可以通过数字化、互动性强的特点，为思想政治教育提供全新的载体和方式。运用虚拟仿真技术设计出符合思想政治教育特点的教学内容和场景，创造出更加生动、直观的教学体验，提升学生的参与度和学习效果。同时，也需要关注虚拟仿真技术在思想政治教育中可能带来的影响和挑战，比如信息真实性、教学内容的把控等方面的问题，并提出相应的解决方案。这将有助于推动思想政治教育与现代科技的深度融合，为思想政治教育注入新的活力和内涵。
五、参考文献
[1] 黄芸.虚拟仿真技术在高等教育课程中的应用实践与思考[J].高教学刊,2024.
[2] 马玉姣,段丹东.虚拟仿真技术应用于高校爱国主义教育的困境与策略研究[J].新闻研究导刊, 2024, 15(14):23-26.
[3] 付霂乙,陈思榕.数字时代虚拟仿真思政课赋能红色精神传播研究[J].传播与版权, 2024, (13): 83-86.
[4] 王思洋.虚拟仿真条件下韩语实训课程思政路径研究 [J]. 辽宁高职学报,2023,25 (11): 62-64+81.
[5]余封亮. 基于虚拟仿真技术的高校思政课教学研究[J].淮南职业技术学院学报, 2024.