在我国现代化建设事业当中，哲学起到的作用是无可替代的，尤其是马克思主义哲学，更是对我国具有及其重要的指导意义。但在新时代下，我国党校哲学的环境已经出现了一定的变化，因此，我们应该积极对党校哲学教学模式进行改革创新。
一、强化问题意识，注重理论联系实际
党校哲学教学的主体是我国各级部门的领导干部，而作为党政的领导群体，更要充分对马克思主义中国化的新成果产生正确认知。很多党校学员都对哲学理论比较感兴趣，但由于岗位职责和工作方面的要求，他们更加倾向于了解哲学理论的实践性，期望通过哲学学习得到具体的实践方法。所以，在哲学教学过程中，党校要充分贯彻落实一贯的教学原则，理论结合实际，在探究事物本质的同时，要坚持从实际出发，赋予深奥的哲学问题一定的现实含义。同时，在党校哲学教学当中，还应该注意结合一些当下热点问题，建立哲学理论和现实问题的联系，以此来加强党校学员的实践能力和综合素养，突出哲学教学的时效性、针对性等特点，并通过深入的探究和教学，培养学员一定的哲学思维。
在新时代下，党校哲学教学应该充分以马克思主义方法论为基础，进行科学发展观含义和哲学意义的讲解，以此来为科学发展观提供有效的方法指导。党校哲学教学不光要注重教学质量的提高，还应该致力于开展形式多样的主题活动。
活动的开展要充分结合学员的岗位需求和素质需要，进行精心的策划和安排，活动策划人员在设计活动前，应该首先明确活动的目的，并努力凸显活动的针对性和实用性，让最终呈现出的活动内容更加符合学员实际需要，紧贴时代精神。所以我们可以从以下两点入手：第一，在对传统元素较强的主题进行解读时，应该赋予活动新的元素，并以理论联系实际为基础，促使活动本身能够从各个方面符合学员的现实需求。例如，设计开展科学发展观的哲学视角等课程。第二，党校应该根据学员的一些新的要求来开设能够反映现实的新专题，如中国文化思潮问题、传统文化新出路等专题，这类与中国传统文化有关的课程普遍受到学员的欢迎。
二、打破哲学学科界线，拓展教学内容
党校哲学教学应该积极构建不同学科之间的联系，打破不同哲学科目的壁垒，以此来更好的应对我国现代化建设当中的各种问题，在促进现代化建设进程发展的基础上，实现马克思主义哲学的共同进步。在新时代背景下，党校哲学教学不光要立足于实际情况，构建和谐社会，更要注重学员本身的持续发展，尤其是要从根本上提升党校学员的哲学、科学、人文等方面的素养，培养他们的哲学实践能力和面对问题的反应能力。不少学员在学生时代就已经简单了解过哲学原理，具有一定水平的哲学素养。对待这部分学员，党校的哲学教学内容不应该太过粗浅，不然将很难满足他们的理论需求，同时教学内容也不能过于深奥晦涩，不然会给学员造成理解障碍。因此，党校在进行哲学教学时，应该在注重教学广度的基础上，注意教学的深度。教学广度主要是在以马克思主义哲学为主导的前提前，融入一些较为先进的哲学思想，比如我国传统哲学、西方哲学、科学哲学等等，此外，邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等我党和国家的基础理论的重要性同样不能忽视；而教学深度具体是指不能仅仅满足于基础理论的学习，更应该主义加强教学深度，保证自身教学内容紧跟时代发展潮流。
三、创新教学方式方法、改革教学模式
作为研究社会、自然与思维的一般规律的学科，哲学是高度抽象的，所以党校在进行哲学教学的过程中就不能简单化处理，因为简单教学很容易让学生产生说教的感觉。想要做好党校的哲学教学，教师首先要改变传统的教学思想，避免由于受到教材、课时、传统教学思维等因素的影响而一直沿用教师讲，学生听的一言堂教学模式，这样的机械灌输会让学生产生枯燥乏味的感觉，从而抵触哲学学习，因此，教师要学会创新，改革教学模式，通过提问引导，帮助总结的方式让学生建立自己的思维，学会思考和辩证，教师要将课堂的主体还给学生，只有这样才能让学生有参与感，从而更好的体会哲学自身的理论魅力和学科优势，让学生学习哲学时充满丰富性、生动性和深刻性，从根本上提高哲学教学质量。
四、加强哲学教学批判性，提高学生创新思维
对于每个人来说，创新能力都至关重要的能力之一，要想切实提高党校学员的创新能力，首先应该培养学员的创新思维，缺乏思维导向的创新是经不住考验的。创新思维是在有关哲学批判性思维的基础上构建的，通俗来说就是哲学批判思维是创新思维的基础。我们都知道，学习哲学的过程是提高智慧的过程，哲学并不专注于知识的教授，更多的则是对思维、思考等方式的培养，相较于其他科目来讲，哲学更具批判性、创新性。学员们通过对哲学的学习，能够逐渐感受到哲学当中蕴含的巨大能量，可以最大限度上提高自身的创新能力和想象能力，这对人们固有思维来说，是一次强有力的冲击，它可以有效推动人类意识形态的蜕变和发展。在党校哲学传统教学过程当中，通常都会将多数精力放在理论知识的讲解上面，从而忽视了对学员价值观和思维方式的培养和引导。需要明确的是，党校哲学教学的根本意义并不是让学员机械性的掌握哲学的书面理论，而是借助哲学来培养学员正确科学的思维方式，实现创新能力的提高。党校在开展哲学教学时，应该牢牢贯彻哲学的本身的目的，通过带有批判性和反思性的教学活动，来帮助学员突破自身束缚，实现个人全面发展。这样一来，哲学教学才能充分突出自身的价值和意义，彰显学科魅力。
五、总结
综上所述，想要做好党校的哲学教学改革，首先就要避免对学生进行简单的灌输，在教学的过程中，教师要注重强调方法的适用性和灵活性。教师要结合学生的实际情况选择合理有效的教学方法，摒弃传统的一言堂教学模式，通过课堂提问，教学引导等方式提高学生的学习能力，帮助学生建立哲学思维能力。教师可以根据不同的班次以及教学内容，综合运用研讨教学，答疑教学，案例分析等方法，实现课堂内外的有效结合，从而确保学员能够更好的将理论知识与实践结合在一起，调动学习积极性，提高教学的针对性和实效性，从而推动党校哲学教学更好更快的发展。
参考文献：
[1]黄炳线.新时期省级党校哲学教学改革刍议[J].桂海论丛,2010,26(z1):47-49.
[2]郭丽然.新时期翻转课堂模式在中职院校英语教学中的应用[J].环球人文地理,2015(24):176.
[3]郝欢.对当下基层党校干部教育培训工作的思考[J].企业导报,2012(1):189-190.
[4]胡显章.提升文化自觉,培养批判性思维[J].工业和信息化教育,2015(07):7-9.
作者简介：闫秋双（1995-），女，汉，山东聊城，硕士，研究方向：生命伦理方向