随着我国综合实力逐渐强大，改革开放后的社会需要更多高素质创新人才来推动发展，因此各大高校应当系统培养学生，为社会输送新鲜血液。经管类学生在高校平台中，吸收大量基础理论知识后，再结合实践，能够创造出不一样的精彩。因此高职院校在现代化背景下应当随时紧跟时代步伐，为提升学生专业素质文化，增加实战经验而多增设各类课程，例如应当多培育学生法律法规，投资理财等实用科目，深化学生素质发展，打破传统创新教育局限性，通过理论与实际结合，让学生能够适应社会发展而贯彻落实好创新教育培养计划。
一、高职经济管理类专业开展创业教育的探索的必要性
尽管我国对于创新创业教育有过一定关注，但对于形成完整体系，让每一位学生拥有其创新核心素养还需要进一步加强。高职院校类不仅需要在日常学习任务中督促学生发展，还需要着重强调关于创新创业知识领会，学生应当时刻关注国内外形势，全球经济局势，在校内外通过实践增加创新能力经验，以及提高综合素质能力，以便于为我国将来发展壮大做出贡献。有关于高职院校经济管理类专业学生在日常学习任务中要把创新创业教育课程当做首要任务，学校不仅应当多创办此类活动，还需要多多鼓励学生参加。在高职院校学生创新创业过程中，通过反复实践以及教师指导，才能在社会中闯荡出属于新一代年轻人的天地。因此，在高职院校的创业教育中也需要拥有强大师资队伍，专业素养极高及其耐心负责的教师有助于学生在学习理论知识过程中受到启发指点，教师可以通过划分专业实践课必修课等课程来安排学生参加，在巩固拓展学生的理论知识情况下，再加强学生关于技能方面的培养。因此，教师在教学过程中应当灵活地结合理论知识与实践操作，把知识理论和创新创业教育课程联系起来，引到学生展现自我能力。高职院校学院也应当加大关于创新教育方面的投入，为培养高素质，高技能人才而开设专业课程。
二、高职经济管理类专业开展创业教育的探索
（一）明确高职院校人才培养目标，强化学生创业意识
高职院校相关领导应进一步明确经济管理类专业开展创业教育的总体目标，即在综合考虑我国国情的基础上，紧随时代教育发展和改革的趋势，培养具有创新能力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才。同时，在实际开展创业教育过程中，应将总目标分解成具体目标，即培养学生的创业精神、丰富创业知识、提高创业能力。
（二）加强高职院校经济管理类专业师资队伍建设
优秀的教师团队是高职院校经济管理类专业有效开展创业教育的关键。考虑到创业教育对相关教师的严格要求，即必须具备丰富的创业教育理论知识与实践指导能力。因此，高职院校相关领导要重视培养创业教育“双师型”教育人才。具体可以考虑从以下几个方面着手：首先，加强对经济管理专业教师的创业培训工作。这部分专业教师具备丰富的经济管理理论知识与教学经验，但是其创业教育理论知识储备不充分、实践经验不足，需要通过参加创业培训提升自身创业教育理论知识，并积极参加创业教育实践活动，提高创业实践能力；其次，聘请优秀企业家、创业成功者到学校来进行创业指导工作，定期给学生或教师提供创业教育教学或培训，传授创业经验，帮助学生与教师成长；最后，鼓励并组织教师参与相关创业领域的学术交流活动，支持其进行创业研讨，开展创业科研，进而提升高职院校经济管理类专业的创业教育水平。
（三）提高学院专业课程教学方式，鼓励学生发挥个人能力
由于创业教育课程是一门偏向于让学生检验操作能力的开放性学科，高职院校应当专门开设此类专业课程，加强对创业教育课程的大量投入，包括设施硬件等管理模式，不断推进学生在创业教育方面综合能力培养。由于创业教育课程是需要理论与实践统一结合的一门学科，因此学院应当在学生理论学习方面抓紧落实各项政策，每个月通过考核检验学生理论学习成果。当学生在理论基础方面打好基础功夫后，接下来学院应当把学生学到的专业知识内容融入生活实践中，让学生展示自己的个人能力。因此，学院可以提供充足的创业教育活动，为学生提供舞台，且该展现舞台需要具备丰富多样化，例如创建创业活动基地，创新创业园，以此让学生通过实践经历来激发自己的创造性潜能。在大学生新创业的基础上，学院可以增设多样奖学金或创业补贴，鼓励学生参与创业，并通过创建高效高素质教师人才队伍辅助和指导学生，学校相当于小型社会，在教与学生专业技能的同时，让学生在校内参加丰富多样的活动，以此形成良好创新实践关系人际网，为学生创建专业课后实践平台，结合理论与实际让学生不断提升个人综合素质。
（四）加强高职院校经济管理类专业课程建设
首先，高职院校经济管理类专业应开设的主要课程包括：管理学、市场营销学、战略管理学、企业文化等专业课程，帮助学生学习经济管理类专业的知识，培养创业应具备的基本理论；其次，高职院校还应强化创业教育课程建设，构建科学合理的创业课程体系，全面培养学生创业应具备的理论知识与实践技能，不断增强学生的事业心与开拓精神。在引导学生学好理论专业课的基础上，注重培养学生的个人品德与综合素养，使得学生具备良好的心理素质。将创业教育融入高职院校经济管理类专业现有课程体系，给学生提供一个接受创业教育的平台，从而更好的将创业与专业学习结合起来。同时，学生既要学习好相关专业，还要坚定创业意识，提升创业能力；最后，高职院校还应结合自身特色，在经济管理类专业课程设置中构建相对比较完善的实践应用体系，使得学生能够充分将理论知识应用与实践活动。
（五）建设校园创业基地，提供多场地服务于学生
高职院校可以通过创建创业实践基地，为学生提供发展平台。学生可以通过创业基地学到课堂所无法提供的实践经验，在此基础上还可以通过实习经历或实验活动在创业基地发展，以此在政府单位争取当创业补贴支持。创设该平台不仅有益于学生主动性发展，还可以带动其他学生一起进行创业活动。同时，若是高校有条件可以开启校企合作平台，让学生能够站在企业的角度学习到相关知识，当学生被派往企业平台实践时，企业丰富资源和人脉关系，以及在参与企业项目中能够熟悉市场发展规律，了解并运用在高校所学习到的经管知识，投资理财或风险评估等，联系理论与实际，有利于快速提高实践能力。
三、结语
创业教育是一种全新的教育理念，即要求高校在开展相关专业教学的过程中，既要注重理论知识的传授，也要注重培养学生创新思维、开拓精神以及创业实践能力，进而为社会输出创新型人才。考虑到高职院校经济管理类专业的学生未来就业压力比较大，需要通过创业教育来帮助学生积累社会经验，提升其在未来工作中的社会竞争力。
参考文献：
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