在当前的教育背景之下，班主任更应该做好教学和管理观念的更新，摒弃以往管理班级的落后理念，转身投入到情感教育的融入与引导之中，并做好教学目标的多元化转变，让学生的德、智、体、美、劳都能够在良好的班级氛围中实现，同时也让柔性化管理成为常态，从而真正走进学生的心灵，做真正该做且有意义的事情。
一、目前初中班级管理所面临的问题
（一）学生具有抵触情绪
在管理实践中不难发现，班级中大部分学生的自我意识强烈，在生活中行事较为叛逆，对不合自己心意的事情会出现较强的抵触心理。除了学生主体方面，部分学校管理理念落后也是导致学生产生抵触心理的原因之一。部分学校的管理极其严格，甚至对学生的着装、发型等都进行了严格的管理。过于严格的管理理念与初中生的身心特点不符，伤害了学生的自尊心，从而引发了学生对学校管理制度的不满。最后，还有部分初中班主任的管理理念并没有做到及时地转变，在班级管理方面过于严格，师生之间沟通不畅，导致难以构建一个亦师亦友的融洽师生关系，引发起学生的抵触心理，使得班级管理效率逐渐下降。
（二）班主任的个人精力有限
在班级管理中，班主任需要面对的是几十名学生，而每一个学生作为一个单独的个体，无论是在性格特点还是在需求上都是各有不同的，但是每个班级只有一名班主任，其精力是有限的，难以做到面面俱到。在教学实践中，班主任往往是针对整个班级进行宏观管理，难以从学生个体问题出发进行有效的疏导，导致部分学生因为教师对其的关注度下降，导致心理落差逐渐增大，使其丧失学习信心，甚至还会出现一些心理问题，增大了班级管理与教学的难度。
（三）学生的思想观念不正确
随着教育评价改革的不断推进，素质教育已经成为了现阶段教学的主要目标。但是，虽然教学理念已经发生了转变，但是教育的大环境并没有变，还有部分教师受传统教育理念的影响，导致部分班主任的班级管理以学生的学习成绩为核心，硬性管理、制度管理的现象依然存在，给学生造成了较大的学习压力，也难以构建融洽的师生关系。还有部分学生错误地认为分数是衡量自己好坏与否的标准，只要提高成绩，班级制度就可以形同虚设。
二、初中班主任班级管理的策略分析
（一）以学生为主体，实行人性化班级管理
初中阶段的学生正处于青春期发展的关键时期，在这一时期创设一个以学生为主体的人性化班级管理制度，需要从学生的情感、个性特征出发，营造良好的班级氛围，同时也能够创造一个更加和谐、民主、平等的班级环境，是班主任管理班级的重中之重。要想以学生为主体并且实行人性化的班级管理，教师首先要从关注学生个体出发，去了解学生的内心情绪变化。除此之外，教师还要做到平等地对待每一个学生，不要从学生成绩的好坏上对其进行分类，而是要认真地对待每一名学生，既要对学困生进行鼓励、关爱，还要掌握其他学生的心理情况以及学习动向。此时，班主任可以通过建立学生个人档案的方式分析每一个学生的个性特点，也为日后的班级管理工作开展提供依据。
（二）营造多元氛围，提供良好的成长环境
良好班级氛围，是班级管理的有效方式，也是满足学生个性需求的主要方法。在班级管理的实践当中，班主任需要营造多元的氛围，为学生提供一个良好的成长环境，同时也在情感输出中营造良好的班级文化与氛围。首先，班主任要建立一丝不苟的、严格的课堂纪律，让学生能够认真地对待学习，并且将全部精力投入到学习实践当中。其次，班主任也要与学生共同参与班级文化建设。目的是让学生能够置身于一个更加轻松的班级氛围中，既可以减轻学生的学习压力，也让学生勇于面对自身学习和生活当中遇到的困难。通过这样的方式营造一个更多元的班级氛围，为学生的健康成长奠定基础。
（三）发挥班委作用，分担班主任管理责任
尊重学生主体、实现学生的自治是班级管理十分有效的方式，也是提高班级凝聚力的关键。而要想实现学生的有效自治，教师就必须充分地发挥班委的作用，让班委分担班主任的管理工作，同时也让班委积极地投身于班级建设当中，共同构建一个科学、民主且具有凝聚力的班委会，切实地推动初中班级的现代化和可持续化的建设与发展。最后，班主任要对班干部或者是班委会进行班级管理指导教育，让班干部能够发挥各自的优势来进行有效的班级管理实践。通过这样的方式来发挥班委会的作用，既能减轻班主任的压力，也实现学生的民主自治，从而营造和谐、融洽的班级氛围。
（四）加强思想教育，实行全面的德育教学
作为学生人生成长路上的引路人，做好学生的思想教育工作，实现德育的融入，是班主任关键的教学内容之一，也是班级管理重要的目标之一。但是德育，绝不仅是停留在某一个教学阶段或者是某一课程之上，而是需要班主任将德育融入于班级管理的各个环节，让德育内化于心，才能够真正地实现全面的德育教学，促进学生的多方面发展。首先，班主任可以通过定期开展主题班会的方式来对学生进行德育的融入。其次，班主任可以结合一些时事案例来进行德育融入，教师可以结合具体例子对学生进行思想教育，让真善美内化于学生的心灵之中。最后，教师要引导学生将德育实践于自己的生活之中，引导学生做到“日行一善”，培养学生高尚的品质，也为社会输送新时期、高素质的社会主义接班人。
三、结语
初中学生正处于人生转折的关键节点，班主任要从班级管理出发，做好对每个学生的短期和长远的打算，同时还要遵循教育内在的科学规律，只有从学生主体出发，以现代化的教育理念为辅助，才能够构建一个和谐的班集体。同时，初中班主任还需要认真地审视与思考，让班级管理和教育更接近学生的生活，发挥好班主任的引导作用，引领学生的健康成长。
参考文献：
[1]魏焕金.立德树人背景下高中班主任班级管理策略的实践研究[J].师道：教研，2021（12）：1.
[2]刘范斌.高中班主任班级管理过程中德育教育的融入方法分析[J].2021（5）：9.