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民族传统文化传承视阈下的乡村小学特色活动品牌建设探究---以壮族扁担舞为例

覃霞

南宁师范大学附属实验学校,530023

摘要: 小学学生在开展业余活动的同时,还应注重学生的身体素质和文化素质。小学的校园文化建设中,以舞蹈展现民族文化精神。在“以人为本”的基础上,对中华优秀民族民间传统文化进行了深入的研究。通过课堂教学、社团活动、教材开发、学术研究、训练及竞赛、社会服务等方式,对小学校园中的民族民间传统文化的传承展开了广泛的宣传,最终构成了“教、学、练、研、赛、服”的课内外一体化发展模式,从而增强了对传统文化的继承力度和继承效果。
关键词: 民族民间传统文化;扁担舞;小学
DOI:10.12721/ccn.2025.160013
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一、壮族“扁担舞”与校园文化的融合

(一)有助于增强学生合作意识

壮族“扁担舞”是一个团队运动项目,每一条龙都需要多人完成,无论在练习还是表演的过程中,包含的八字舞蹈、游龙、穿腾、翻滚、组图造型等动作需要团队成员的相互配合、共同完成的运动项目。目前,大多数学生在学习和舞蹈运动的过程中缺乏合作观念和集体意识,缺乏团队合作能力,而在校园文化建设中开展壮族“扁担舞”活动,不仅可以发挥民族民间传统文化和稻作文化的特性,而且还可以激发学生相互协作的团队协作意识。在“扁担舞”技巧学习中,通过多次的磨合才能呈现出精彩表演效果,有了多次的相互沟通互与交流后,同学们之间的信任感和团队意识也得到增强,并能形成舞蹈运动独有的团队精神。舞蹈的团队精神取到了传帮带的作用,激发了一届又一届的学生参与到舞蹈运动中来,彰显壮族“扁担舞”在校园文化建设中的重要意义。

(二)有助于树立民族文化自信

目前,我国小学开展的民族民间传统文化项目虽然种类繁多,但部分小学对传统文化教育还是存在不同程度上的认识不足,假设部分小学在学生文化自觉、文化自信和文化自强的培养中缺位,将会导致学生没有机会接触优秀民族民间传统文化。通过国家级非物质文化遗产壮族“扁担舞”进校园,进课堂,优秀的民族传统文化所蕴含的德育元素,不仅可以增强学生对该地区民族文化的认同感及民族自信心,还可以弥补民族文化课程资源不足导致的优秀传统文化教育的缺失。通过建立第一课堂、第二课堂、第三课堂的相互贯通,互相补位,达到全程育人效果,厚植民族文化底蕴,形成舞蹈文化特色,树立民族文化自信。

二、壮族“扁担舞”融入校园的策略

(一)厚植传统文化营造良好校园文化氛围

构建“教、学、练、研、赛、服”的课内外一体化传承新模式,形成了以壮族“扁担舞”教学、竞赛和科研互动的校园传统文化创建机制,厚植了传统文化底蕴,彰显传统文化特色。通过壮族“扁担舞”教学竞赛,舞蹈展示,舞蹈课程思政等为科研提供选题素材。将壮族“扁担舞”研究成果运用到小学教学中,在传承壮族“扁担舞”文化中实现特色课程的创新性传承与发展,助推壮族“扁担舞”民族特色文化健康可持续发展。民族民间传统文化文化传承成绩斐然,在校园每年的大型活动中组织舞蹈学生参与“舞蹈”表演。借助参加校园文化科技节、扁担舞比赛等活动传承中华民族优秀传统文化,树立民族文化自信,激励学生认真刻苦训练,团结拼搏精神,在润物细无声中坚定文化自信,厚植传统文化。

(二)传统“扁担舞”文化创新校园文化

“扁担舞”普遍流传于壮族地区,国家级非物质文化遗产壮族“扁担舞”是壮族特色运动项目之一。把壮族“扁担舞”融入到校园文化建设中,可以让更多的舞蹈学生参与到壮族文化节、学生社团展示、师生运动会开幕式等活动众人,这样不仅缓解了课程对中华优秀传统文化传承不力的问题,还能增强学生对优秀传统文化的认同感。开展壮族“扁担舞”活动还增加了民族传统文化的受众群体和培养潜在的传承主体,同时加强了民族传统文化的传承力度和传承效果。

(三)开展壮族“扁担舞”展示活动丰富学生校园文化生活

新时代的学校都负有传承优秀文化的历史使命,也成了校园文化健康发展的助推器。开展壮族“扁担舞”项目不仅传承中华民族优秀传统文化,树立民族文化自信,还激励学生认真刻苦训练,团结拼搏的精神,它与校园文化在育人功能上有着高度契合。将壮族“扁担舞”融入到校园文化建设中,在学校的校园文体活动、社团活动和民族传统竞赛等活动中扩大壮族“扁担舞”的影响力,大大激发学生参与扁担蹈学练的热情。学校首先成立壮族扁担舞社团,由社团同学再到各班协助老师开展教学活动,全校师生全面铺开,同时,常年组建扁担舞表演队,积极开展课余训练,以此全面提升了社会服务水平、教学效果和学生民族文化素养,这些活动不仅增加学生校园文化生活的趣味性,还能提升校园文化建设的效果,同时满足了学校的“双高”创建的发展需求。

三、校园文化建设中开展壮族“扁担舞”实施效果

(一)凝聚了学生民族精神认同,坚定了民族文化自信

在推动传统“扁担舞”文化的传承和发展中,学校有着得天独厚的优势,结合舞蹈的民族传统文化和壮族文化的特性,通过舞蹈运动与区域文化融合,开展壮族扁担舞课程教学与实践,形成有利于培育学生社会主义核心价值观的“课程思政”环境。在壮族文化为核心的核心意识的培养,并结合地域文化特色,融入时代文化内容,讲好扁担舞文化故事。借助参加校园文化科技节、精神文明共建、南宁扁担舞文化全能赛等活动赛事的机会,不仅传承中华民族优秀传统文化,树立民族文化自信,还激励学生认真刻苦训练,团结拼搏精神,培养学生的集体荣誉感,在润物细无声中坚定文化自信,厚植家国情怀,落实立德树人根本任务。

(二)积极参与校内外活动,提升校园文化影响力

在教育部积极推广“一校一品”校园文化建设活动中,学校通过开展“大手牵小手”主题活动,积极帮助中小学校创建文化品牌。扁担舞已成为该校大课间主要内容,成为“一校一品”主打的活动之一,效果突出,反响强烈,引起广西扁担舞协会、学校、家庭和社会的高度关注。扁担舞展示活动不仅收到学校师生的追捧,学校表演队还应邀到马上县第十五届文化旅游美食节活动中进行展演。

参考文献:

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