引言
幼儿园本位课程的构建是一种具有探索性和建构性的工作。不管是课程内容的选在课程实施中，坚持以幼儿园为中心，结合周围的社会资源，实现了课程的园本化。努力建设一套科学、系统、有效的幼儿园本位课程体系。推动幼儿园课程建设和发展。同时，幼儿园教师应该在园本课程的理念下，从实际出发，并与当地幼儿的学习情况相结合，开发出对幼儿成长有益的课程。
一、研究的理论依据
（一）全面发展理论
人的全面发展是人类社会发展的根本要求，也是人类社会发展的根本要求。园本课程立足于儿童的生活，以儿童的情感和心境为切入点，以儿童的身心健康建康发展为目的，以儿童的积极参与为先决条件，将儿童的全面发展融入到儿童的日常生活中。
（二）陈鹤琴教学法
陈鹤琴教育思想是陈鹤琴在20世纪20年代所创建的一套教育思想，它对我国目前的幼儿园课程改革具有一定的借鉴作用。陈鹤琴先生还提出了许多科学的教育方式，比如“培养有勇气，有进取心，有合作，有思想，愿意为社会服务的孩子”，“在做中教，在做中学，在做中求进步”，“让孩子自己探索自己的世界，正面的鼓励比负面的惩罚更好，正面的提示比强迫的命令更好”。学习与运用陈老的思想，对我们有很大的启发与助益。
（三）新纲要与现代教育理论
《新纲要》是幼儿园发展的支撑点，它为幼儿园发展幼儿园教育提供了一定的理论基础，也为幼儿园教育发展提供了一定的指导。新《幼儿园指导纲要(试行)》为我们提供了一条新的发展道路，对《纲要》的精神进行深刻的反思与挖掘，是确保我们能更好地、更好地进行这一工作的先决条件。建构主义、人本主义、多元智能等现代教育学理论，其理论内核与纲要的精神具有一致性，这些都为幼儿园本课程的发展与研究提供了有益的启示。
二、乡村幼儿园园本课程建设的具体策略研究
（一）开设主题式课程，引导幼儿自由发展
在创建园本课程的时候，幼儿园教师要坚持“让儿童在爱与自由中飞翔”的理念，设置主题式的课程，并引导孩子在这个主题下自由发展。这一主题为幼儿提供了探索、学习的机会，但不会制约他们的发展，所以，幼儿教师要注重激发他们的兴趣，培养他们的学习需求，让他们在游戏中得到不同的体验，不同的认识。例如，幼儿教师可以让幼儿去观察自己家院子中的某些植物的成长，又比如，在夏季，许多幼儿都会养殖一些蝉，可以去观察一些小动物的成长，这样的主题式的课程符合了幼儿个性的发展。
（二）开设生活式课程，引导幼儿认识世界
以儿童为中心是园本课程的核心，所以，幼儿园教师可以以儿童的生活为中心，在儿童的生活中，开展生活游戏式课程，从而引导儿童正确地认识世界。幼儿教师可以就幼儿在生活中的某一发现进行教学，让幼儿认识到生活中处处是学问，从而养成良好的学习习惯。农村的幼儿园将会有许多的树。所以，幼儿教师可以根据幼儿园中的基本条件进行生活式的教学，对于大人来说，这些东西很常见，但对于孩子们来说，它们却很奇特，很有意思，所以，老师们不能忽视孩子们的“奇怪”，更重要的是，要擅长抓住这个新的东西，并指导孩子们正确地理解这个世界。这门生活化的课程并非事先特意安排好，只是基于对孩子们的观察，来传授某些知识。
（三）开设游戏式课程，培养幼儿的动手能力
顺从儿童的自然发展，就是要指导儿童学习游戏。在孩童时期，一切都是为了玩耍。在游戏中，他可以获得更多的力量。幼儿老师能够指导孩子们自己亲手创造出能够进行游戏的各种材料和道具，并且在游戏的过程中，孩子们还需要开动自己的大脑，这样就会在无形当中提高孩子们的游戏能力。
（四）开设自然式课程，培养幼儿的自然情怀
农村本来就是一片生机勃勃的天地，有许多可以享受到大自然风光的地方。在幼儿园阶段，老师可以带着孩子到一些花草树木比较多的地方，对这些植物进行观察，让孩子们可以自己创造出自己感兴趣的东西，这样可以让孩子们对大自然产生浓厚的感情。在将幼儿园带出学校的时候，幼儿教师要首先做好计划，要事先对幼儿周围的大自然展开观察，并有意识地将一些适合在学校观察的地方记录下来，并计划好路线，从而达到观察过程的有效性。在带领幼儿进行观察的时候，幼儿老师还需要做好自己的功课，并对孩子们有可能提出的问题展开提前研究，让孩子们在观察的过程中，可以找到自己的答案，让孩子们可以更好地靠近自然，观察自然，从而获取知识。
（五）开设教育式课程，培养幼儿善良的品质
幼儿园老师应该注重对孩子良好性格的培育。仁慈是人最可贵的品质。在学习各种技能和知识的同时，幼儿园老师还可以开设一些教育性的课程，从而让孩子们的内在的善得到激发。在园本课程中，需要将重点放在幼儿本心的培养上，俗话说，人之初、性本善，所以善才应该是人生的第一课。
三、乡村幼儿园园本课程建设的重要意义
（一）乡村幼儿园园本课程建设能够有效提升幼儿的综合学习素养
农村幼儿园因其独特的区位条件，在教师、教育等方面与城市相比存在一定的差距。所以，农村幼儿园更应该根据自身的特点，开发出有自己特色的园本课程。这种教学方式可以更好地激发儿童的学习热情，加强儿童对家乡的热爱，并在很小的时候就培养儿童为家乡做出贡献的责任感和使命感。幼儿教师通过对本地资源的充分利用，可以让幼儿从另外一个角度了解自己的故乡，同时也可以让幼儿学会从生活中去学习，提高了他们理论与实践相结合的能力，在他们的心理中植入生活教育的观念，为以后的学习奠定良好的基础。
（二）乡村园本课程有助于传播和发扬传统文化
许多优秀的传统文化都是生活在民间的，它们凝聚着我们广大的劳动群众的智慧，是我们国家文化软实力的一个重要组成部分。一方面，如果一个人从小就喜欢自己的家乡，那么在他成长起来以后，他就会不自觉地肩负起弘扬和传承的重任。另一方面，在这个过程中，幼儿教师对其进行挖掘，也能发挥出一定的传播效果，让更多的人看到家乡的美丽。就连故乡的一草一木，一石一木，都有它的趣味性，而随着这种知识的形成，再以教育的形式流传开来，本地人也会以此为荣。
结语
综上所述，幼儿园教师要立足于现实，结合当地的情况，开发出新的园本课程，与孩子们共同探索，把孩子们培养成一个有思想的人才，并使之不断获得成长。
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