小学数学是认识数字、运用数字的过程，教学过程中容易缺乏“活力”，与小学生活泼好动的个性产生冲突。因而要求教师必须熟悉教材内容，了解教材中的重点与难点，改变原有的思维方式，从小学生的角度思考问题，制订合适的教学方式，营造积极的课堂氛围，让学生在学习中逐渐发现数学的魅力，主动去学，愿意去学，不断提高小学数学的教学质量。
一、创新教学评价方式，将教学评价融入数学教学
教学评价起着优化教学的作用，便于师生准确地掌握教学情况，有针对性地进行完善，提高教学质量。教师掌握教学评价的主动权，且以终结性评价为主，导致教学评价的价值难以实现，同时还影响了数学教学效果。在新一轮课程改革继续发展的今天，教育领域提出了教、学、评一致的要求，将教学评价融入教学过程中，利用教学评价提高教师的教学质量和学生的学习质量。基于此，在进行小学数学教学创新的时候，教师要创新教学评价方式，将教学评价融入数学教学过程中，同时丰富教学评价主体，提高教学评价效率。
以“圆的面积”相关内容的教学为例，通过学习图形面积内容，大部分学生掌握了转化法，学会使用转化法推导图形的面积。立足学生的学习所得，在组织教学活动的时候，将探究圆的面积公式的权利还给学生，鼓励他们在小组中合作探究。在合作探究的过程中，小组长起到指导作用，指导其他成员完成不同的探究任务。例如，小组长先指导组员回忆之前学习的图形面积公式及其推导过程，说出具体方法，将小组成员表述的内容记录下来，就此展开合作交流，设计推导圆的面积计算公式的方案。之后，指导小组成员平均地将圆剪切为不同的份数，并进行拼凑。在拼凑的过程中，小组成员可以互相观察各自的成果，由此发现规律。在小组成员合作探究出公式之后，就他们的探究方法、探究过程和探究结果进行评价，借此使他们了解本组探究过程中存在的不足，掌握本组的探究情况，由此进行查漏补缺。然后，鼓励学生立足各自的小组学习表现进行互相评价。小组长结合记录的情况，对本组的数学探究情况进行整体评价。如此评价，不但实现了教学评价的过程性，还实现了教学评价主体的多样性。尤其在多样性的教学评价的作用下，学生切实地了解自身的学习情况，便于弥补学习不足，提高数学学习效率。
二、创新引导学生应用数学的方法
应用数学是数学教学的主要内容，也是学生加深对数学知识理解的主要活动。在当前的小学数学教学活动实施过程中，不少教师一提到应用数学，就想到做练习题，机械地为学生设计数学练习题。如此应用数学的方式是单一的，同时也打击着学生应用数学的积极性。面对数学应用不足，在数学课程教学创新的过程中，教师要创新引导学生应用数学的方法。数学课程标准中指出，生活是数学的归途。所以，在学生理解了数学知识之后，教师可以开设生活活动，驱动学生在生活中应用数学。以“认识人民币”相关内容的教学为例，在学生认识了人民币之后，创设了购物活动。在开展购物活动的过程中，将学生身边的学习用品摆放到课桌上，并标注不同的价钱。之后，鼓励学生以小组形式，用手中的“人民币”购买清单上标注的物品，并进行结账。这一活动实现了课堂练习的生活化，还使学生在体验生活的过程中，加深对数学知识的理解，锻炼了数学应用能力。
三、巧借多媒体，营造轻松学习氛围
在现如今信息技术如此快速发展的背景之下，小学数学课堂教学中可以借助多媒体技术设备，让孩子能够跨时间、跨地点的随时随地进行学习。多媒体技术不仅可以帮助学生快速的获取知识，还可以锻炼学生的数学思维能力，提高学生归纳推理、逻辑能力。这不仅实践了新课程标准下的改革，还能够提高学校整体的教学水平。多媒体教学设备可以为吸引学生的注意力，进而提高学生课堂的专注度，促进了学生智力的发展。
四、创建合适的情境
通过创建合适的情境结合实际，可以让学生更加容易的走进数学课堂，增加学生对数学的积累，进而有助于学生更容易的对数学知识的理解和应用。例如：在学习圆柱和圆锥的相关知识点时，教师可以通过为学生介绍圆柱和圆锥的联系与区别，分析它们的特点，然后利用多媒体设备演示水杯、帽子和漏斗等图片，或是为学生展示粉笔、玻璃杯等实物，让学生能够深切的理解数学知识的内涵。此外，教师也可以更进一步的让学生自己寻找符合圆柱和圆锥的特点的物体，有利于巩固学生对所学内容的理解。
五、从课外实践中锻炼学生应用知识的能力
数学教学的最终目的，并不局限于课堂中的解决问题，而是突破传统中的课堂教学，带领学生更多的融入到现实生活中去。让学生结合自己所学知识，突破课堂教学的时间和空间，更多地融入社会。这才是教学的根本，让学会学会应用，将理论结合实际，充分的锻炼了学生的应用能力。
综上所述，优化教学方法是当前开展数学教育的必经之路。通过优化教学方法，注重引导学生掌握数学方法，培养学生的逻辑能力、应用能力，必将促进学生的全面发展，使他们成为21世纪有用的人才。随着知识的更新日新月异，高科技的发展日趋迅猛，面对教育不断改革的新形势，数学教师只要不断地改善教学方法，优化高效课堂，才可以使学生的学习效果得以保证，进而提高学生的学习效率。
参考文献：
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