在新课程改革背景下，学校教育工作的内容和目标都较以往发生了很大改变。传统单一的技能型人才培养模式已经不能有效适应当前的社会发展需求，而如何在传授理论知识的同时，提升学生的个人道德素养，丰富学生的思想内涵，成为了当前广大教育工作者需要高度关注的问题。我国作为社会主义国家，马克思主义是国家发展过程中始终遵循的思想理念，学校在对学生进行思想教育的过程中，必须符合国家的基本国情。因此，向大众推广马克思主义思想，是根本导向，相关课程教师，尤其是思政课程教师，必须对此引起足够重视。
1思政课堂开展马克思主义大众模式教学的必要性
1.1是巩固马克思主义指导地位的内在要求
我国党中央一贯高度重视马克思主义理论的发展，坚持用中国特色社会主义理论体系统一思想、凝心聚力。用马克思主义化大众功能是马克思主义大众化的核心作用之一，列宁曾指明马克思主义和大众的关系：最高限度的马克思主义=最高限度的通俗和简单明了。高校思政课是推进马克思主义大众化的主要载体，是理论教育的语言转化中心，只有不断提升马克思主义大众化功能，才能够进一步巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，使我们在马克思主义的科学指导下，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦。
1.2是办好思政课的根本要求
高校思政课是落实立德树人根本任务的核心课程，具有政治引领、价值引领的重要作用。以马克思主义为中心指导的思政课具有理论性较强的特点，当前，高校思政课教学实践中往往存在各种问题与不足，使得思政教育浮于表面、流于形式，难以达到教与学的最优化，进而限制了思政课马克思主义大众化功能的发挥。因此，当代高校思政课亟需提升马克思主义大众化功能，通过不断完善大学生的马克思主义理论教育和思想政治教育，增强马克思主义理论的辐射力和引领力，真正达到教育和普及的目的。
1.3是培养国家人才的政治要求
党中央相关文件明确指出，思想政治理论课在培养全面发展的社会主义接班人方面有着不可替代的作用。青年大学生正处于观念塑造形成时期，作为高等教育人才群体，他们普遍具有较为丰富的理论知识和文化素养，但其政治和价值观念在多元文化冲击下，容易造成混乱甚至扭曲，这在一定程度上，与社会主义大学培养人才的本质方向发生背离。因此，当代高校思政课要着重提升马克思主义大众化功能，坚定高校人才培养的正确政治方向。
2当代高校思政课马克思主义大众化功能的提升路径
2.1注重思政课教师队伍建设
习近平总书记在全国思政课教师座谈会上强调，“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。思政课教师是思政课教学任务的主要执行者，是能否办好思政课的先决条件。只有关注思政课教师队伍建设，才能更好地进行思政课教学，发挥好马克思主义大众化功能，增强思政课的实效性。新时代以来，党中央更加强调高校思政课的重要性，对高校思政课教师也提出了更高要求。高校要定期加强对思政课教师的理论培训与实践研修，作为高校思政课教师，要坚定自身的马克思主义信仰和政治立场，熟练掌握马克思主义理论相关知识，具备专业技能和教学技能。
2.2加强思政课学情分析
课堂教学是涉及师生双边的动态模式。在高校思政课堂中，思政课教师是教育教学过程的主导者，学生是理论接收者，思政课教师需要强化自身的服务精神来实现教育的理想效果，这就要求思政课教学建立在学情分析的基础之上，同时注重思政课的教学反馈，不断增进教师对学生的理解力，以实现教学相长。习近平总书记强调，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生”。学情分析各学科教学工作开展前的重要准备工作，思政课程与社会时政有着密不可分的关系，在设计教学内容之前，更需要做好相关学情动态了解工作。教学内容应贴近学生的实际生活，以学生角度为教育出发点进行思考，确保教学方案符合学生的生活环境和心理状态。这样才能让学生获得更加良好的学习体验，实现事半功倍的教学效果，使思政课堂教学效率和教学质量得以有效提升。
2.3完善思政课教学话语转化
马克思主义理论实际来源于西方思想，其部分思想表述方面与中国人的话语表达方式还是有一定差异。而对于价值理论体系还不够完善的高校学生而言，要想深入地理解马克思主义思想，教师还需适当进行话语转化，这样才能使马克思主义思想理论深入大学生的内心，真正实现马克思主义理论的“中国化”转化。也就是说，思政课程教师要通过通俗化的语言，对马克思主义理论知识进行加工表述，方便学生进行内化理解。具体转化过程中，教师应结合不同时期学生的语言环境。比如信息化时代，网络词汇比较流行，教师可以多采用一些学生平常接触较多的语言表达模式进行理论解释，从而提高学生的关注兴趣，加深学生的记忆。
2.4加强思政课与生活实际的联系
马克思理论中表示，社会由人组成，人的一切关系总和，实际就是社会形态。而人们生活在社会群体当中，又于社会有着密不可分的关系，因此，社会环境也反过来直接影响着人们的行为和思想。当代高校思政课开展马克思主义思想理论教育，也面临着不同时期的环境考验。教师在实际教学过程中，还需充分联合生活实际开展思政课程教育工作，实现理论与现实的联合教育，这样才能使学生真正理解理论知识在现实生活中的作用，并找到理论应用的切入点。比如在与学生的日常交流谈话当中，以及教师日常的行为活动当中，都应尽可能多地融入马克思思想理论，从而对学生形成潜移默化的熏陶作用。与此同时，思政课程教师还可以通过开展相关主体的理论宣讲活动、志愿者活动等，组织学生参与到马克思主义思想理论的大众化推广活动当中，实现与社会的互通互联。
3结束语
经过以上分析阐述不难发现，在思政课课堂引入马克思主义思想理论，对于马克思主义大众模式的推进有着十分积极的作用。特别是在新时期背景下，我国的社会发展已经进入关键转型时期，社会大众的思想态度是否统一，对于国家能够顺利向前迈出改革的步伐，有着决定性影响。相关思政课程教师应当对此引起足够重视，采取科学合理的教学方法，突出马克思主义的教育实效性。
参考文献
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