要想充分利用本土资源进行美育教学，首先需要乡村幼儿园教师对本土资源进行合理的利用与开发，并不断丰富幼儿的审美体验；其次，通过整合乡村本土资源与幼儿园教育教学活动相结合，促进幼儿全面发展。基于此，本文分析了如何在本土资源背景下开展幼儿园美育教学活动。
一、树立正确的美育教学观念
要想在本土资源背景下开展幼儿园美育教学活动，首先要树立正确的美育教学观念，了解美育教学的重要性，充分利用本土资源开展美育教学。幼儿教师作为开展美育教学活动的重要力量，要深刻认识到美育教学对幼儿成长和发展的重要性。首先，在幼儿园教育教学中要重视美育教学，充分利用本土资源开展美育教学活动，不仅能够提高幼儿的审美能力和艺术素养，还能促进幼儿的全面发展。其次，乡村本土资源具有自然、社会以及人文等方面的特点，通过将本土资源融入到幼儿园教育教学中能够充分挖掘乡村本土资源中蕴藏的艺术元素和艺术魅力，培养幼儿对美的感知能力。再次，乡村本土资源具有自然、社会以及人文等方面的特点，在进行幼儿园美育教学时要充分利用本土资源开展美育教学活动，将自然风景、民俗风情以及文化传统等融入到幼儿园教育教学活动中。最后，幼儿教师要在美育教学中树立正确的理念，不仅要重视幼儿对审美的感知能力和艺术素养的培养，还要重视对幼儿审美情感和审美能力的培养。因此，乡村幼儿园教师要不断更新美育教学理念。
二、引导幼儿亲身参与，激发幼儿的审美体验
乡村幼儿教师应该积极鼓励幼儿亲身参与，不断激发幼儿的审美体验。首先，教师要转变传统教学模式，充分利用乡土资源为幼儿营造一个良好的审美氛围，并根据乡土资源的特点激发幼儿对美的感知。其次，乡村幼儿园教师要将乡土资源与幼儿的教育教学活动相结合，通过设计和组织乡土资源丰富幼儿的审美体验。如在组织活动时，教师可以通过情境模拟的方式将乡村本土资源融入到游戏中。在游戏中，教师可以借助本土资源对幼儿进行美的教育。在“大脚印”游戏中，教师可以让幼儿扮演不同的角色，然后将每个角色所代表的含义体现出来。例如，当“大脚印”游戏开始后，教师可以让幼儿扮演爸爸和妈妈等角色。最后，教师可以通过让幼儿与其他小朋友进行合作，共同完成活动内容。在整个活动过程中，通过这种方式能够促进幼儿对审美体验的感悟和提升。在乡村幼儿园美育教学中开展乡土资源与教育教学活动的过程中也能有效地提升幼儿的审美体验。
三、整合资源，创设特色活动
乡村幼儿园的教师要对本土资源进行合理的整合，结合本土资源创设特色活动，让幼儿在参与活动时，能够将自己的生活经验和情感体验融入到活动当中，从而使幼儿获得更加丰富的审美体验。因此，在开展乡村幼儿园美育教学时，教师可以根据幼儿的实际需求来设计相应的教育教学活动。教师要结合乡村本土资源进行整合，以乡土文化为主题开展特色活动。例如，教师可以带领幼儿到乡村田野中观察自然景观，感受乡村独特的田园风光；在观察过程中，教师可以让幼儿自己动手去发现自然中的美。此外，教师还可以带领幼儿到乡村农家乐中去体验当地特色美食和民间手艺。通过开展这一系列特色活动，让幼儿能够更好地将乡村本土资源与审美教育相结合，不仅能增强幼儿对乡村自然风光和风土人情的了解和认识，还能进一步提升他们的审美能力。
四、创设条件，提高教师的专业素养
在农村幼儿园开展美育教学活动，教师的专业素养和能力水平是关键，为了提高农村幼儿园教师的专业素养和能力水平，需要创设条件，提高教师的专业素养。首先，教师要注重自身的教育教学实践能力，提高自身的教育教学经验；其次，为农村幼儿园提供更加完善的教育环境、课程环境和物质环境等，为开展农村幼儿园美育教学活动创造良好条件；最后，要积极开展乡村本土资源背景下幼儿园美育教学活动，这有利于教师更好地了解和认识乡村本土资源。因此，在开展幼儿园美育教学活动中，要为农村幼儿园提供更加完善的教育环境和课程环境。乡村本土资源丰富多样，对教师来说是一个巨大的宝库。为此，应积极为教师提供丰富多样的资源、创设良好的学习和研究环境、搭建交流平台等方式来提高教师专业素养和能力水平。只有这样才能更好地开展农村幼儿园美育教学活动。
五、营造良好的美育环境
幼儿园美育教学环境也是美育教学活动的重要组成部分，教师应该充分重视对幼儿园的环境进行设计和改造。通过在幼儿园环境中融入本土资源，能够激发幼儿学习兴趣，提高他们对本土文化的认知和理解，从而为幼儿的美育教学提供更多的平台和机会。同时，幼儿园要营造良好的美育环境，必须充分重视对环境的设计和改造，让幼儿能够在一个轻松愉快的氛围中学习和生活。在幼儿园环境中，可以增添本土元素、本土文化元素，营造一个优美和谐的教育环境。例如，在乡村幼儿园里，可以将教师和幼儿作品布置在活动室内。教师可以引导幼儿积极参与到本土资源中来，鼓励幼儿用自己的双手去感受乡村文化。同时，教师可以利用本土资源为幼儿创设一个美丽温馨的主题墙。例如，可以将有关传统节日的主题内容挂在墙上或放在桌子上。这样不仅能够增强幼儿对本土文化的认知和理解，还能激发幼儿对本土文化的热爱之情。通过这些措施的实施，能够使乡村幼儿园美育教学环境得到有效提升。
结语
随着人们生活水平的不断提高，对幼儿教育的重视程度也越来越高，学前教育作为基础教育的重要组成部分，对幼儿的发展起着至关重要的作用。在幼儿教育中，乡村本土资源具有重要意义，是幼儿成长发展的重要因素。将乡村本土资源融入幼儿园美育教学中，不仅可以培养幼儿对大自然的热爱之情，还能够让幼儿感受到乡村本土资源的独特魅力，进而提升幼儿对本土资源的审美体验。总而言之，在乡村幼儿园美育教学中利用本土资源开展美育教学活动时要以幼儿为中心、以发展为目标，并注重本土资源与幼儿园教育教学活动相结合。同时教师要注重在本土资源背景下开展美育教学活动，通过不断丰富幼儿的审美体验以及激发其对美的探索欲望，并不断提升幼儿对美的鉴赏能力以及创造能力。在未来的发展中，乡村幼儿园教师要加强对本土资源的开发和利用力度，让本土资源融入幼儿园美育教学中。
参考文献
· [1]柳丽红.巧借本土资源,开展幼儿美育活动[J].好家长,2023,(07):21-23.
· [2]王娟.巧借本土资源开展幼儿美育活动[J].学周刊,2020,(22):173-174.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.086.
· [3]余飞清.本土资源在幼儿园美育活动中的应用[J].家长,2020,(13):132-133.
· [4]余飞清.巧借本土资源开展幼儿美育活动探研[J].成才之路,2019,(20):69.
· [5]杨雅娟.幼儿美育活动中本土资源利用的探索实践[J].福建教育,2018,(53):24-25.