正文：就小学语文学科而言，在教学中采用信息化教学，能有效培养学生各项语文能力，帮助学生逐步形成正确的价值观。2022年，为扎实推进贵州省安顺市“中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”项目工作，我校教师加大信息技术手段与学科教学的融合尝试力度。我和我的三位小伙伴作为小学语文教师，作为“社会主义核心价值观融入小学语文教学的路径研究”课题组研究成员，也加入了尝试大潮。下面，我结合我们课题组成员将社会主义核心价值观融入小学语文的一些教学课例，就充分利用信息技术手段将社会主义核心价值观融入小学语文课程初步探究：
一、在信息技术支持的课堂导入中体现社会主义核心价值观
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在渗透核心价值观培育的课堂中，有趣的导入是一节成功课堂的开始。如课题组成员S老师在教学六年级上册第5课《七律长征》时，播放视频《长征人如是说》导入, 让学生感受长征之艰难，学生更快地融入教学情境，初步感受到了革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和积极向上的革命乐观主义精神。在教学六年级上册第15课《金色的鱼钩》导入新课时，选用播放朗诵毛泽东的《七律·长征》的音视频，将红军漫漫的长征路途中不怕困难、敢与天斗的革命豪情和与地搏的大无畏精神。课题组成员W老师在导入五年级上册第14课《为中华之崛起而读书》这一课时，运用多媒体播放电影《周恩来》少年时代的片段，让学生感受到当时国家受到的欺凌，进而引导学生树立为实现伟大中国梦而奋斗努力。在导入第14课《圆明园的毁灭》时，先设计导读环节，利用多媒体技术播放圆明园未被毁坏前的资料，与圆明园被毁后的资料进行对比，激发学生对战争的愤懑、对和平的向往。
二、在信息技术支持的课堂讲授中渗透社会主义核心价值观
（一）在字词的学习中，借用信息技术手段挖掘社会主义核心价值观的涵义。作为一名低学段的语文教师，字词的学习是极为重要的。但我们不仅要让学生学习中国语言的文字，更应该让他们认识到中国汉字的美。我在教学一年级上册《升国旗》的生字教学时，利用学科工具播放生字“升”和“开”第一笔的不同之处，让学生比较直观的理解“升”的字义，知道“升”就是从下往上的意思。学生在趣味识字中热爱汉字，更爱拥有深厚传统文化的祖国。教学二年级上册第6课《一封信》的“我会写”生字“信”时，先给学生分析“信”的结构：一个“人”加“言”，从字面的意思就是人说出话必须要做到，才能称之为诚信。接着，再通过多媒体给学生播放季布一诺千金的故事。从中学生不仅牢固地识记了该生字的结构，还感受到了汉字所蕴含的中国传统文化，进一步认识中华文化的博大精深，为自己是华夏子孙而深深自豪。
（二）在重点句子的学习中，借用信息技术手段体会社会主义思想的光辉。如：课题组成员S老师在六年级下册《两小儿辩日》中，抓住文中最后一句“孔子不能决也”讨论：从这句话中，你认为孔子是个什么样的人？多媒体出示孔子名言“知之为知之，不知为不知，是知也。”，一起认识孔子。知道孔子是这样说的，也是这样做的。他身体力行，以身作则，告诉我们：为人要诚信，做学问、做教育更要诚信。落实社会主义核心价值观之一——诚信的教育。让学生明白：诚信也是一种科学精神，要诚信做人，诚信求学。在教学小学语文六年级上册第15课《金色的鱼钩》时，利用多媒体突出描写老班长外貌的重点词句，再设置链接，出示课文《丰碑》中描写军需处长外貌的句子。引导学生仔细观察，两两比较，交流讨论这两处外貌描写的异同，并进一步分析体会，培育学生对是与非、美与丑的判断能力。使学生感悟老班长、军需处长对革命事业负责的精神，对战友无微不至关心的崇高品质，使敬业、友善的社会主义核心价值观在课堂教学中自然渗透。
（三）在课文讲解中，借用信息技术手段引导社会主义核心价值观的取向。课题组成员P老师在教学三年级上册《司马光》时，利用剪映的抠图功能，抠出需要的人物，加入本校学生视频，在进行配音，配乐等后期制作快剪辑的录屏功能、剪映的剪辑功能，制作了一段《跨越时空的对话》视频导入新课。新颖有趣的导入创设轻松、愉悦的教学情境，形成一个跨越时空的成像，激发学生学习古文的兴趣。让学生认识文言文是中国传统文化的一种，让中国传统文化渗透到语文教学中。课题组成员W老师在教学四年级上册《（寻宝探险记）单元整合·群文阅读——神话故事》中，利用游戏闯关“收集粉钻-收集蓝钻-获得炼炉-合成金钥匙，开启宝藏”，激发学生的学习兴趣，采用自主学习、小组合作等方式，通过句子提炼人物特点，从中受到人格的熏陶，从读中有所感悟，爱上神话故事，从而增强学生对祖国优秀文化的热爱之情。
（四）在口语交际中体会社会主义核心价值观爱国的涵义。一年级上册说话内容《图书馆借阅公约》的教学中，我通过播放小朋友遵守“静”的规定，在图书馆静心阅读的视频，加深了学生对法治社会的理解，形成遵纪守法的优良品质。在爱祖国、爱家乡的说话训练中，我通过播放了大量体现家乡特色的图片。当安顺的独特小吃丝娃娃、裹卷、洋芋粑，地方美景黄果树、龙宫、文庙，屯堡特色地戏、服饰、簸箕操等图片展现在学生们面前时，他们不由惊叹：“看上去好香，周末我也去尝尝！”：“好美啊，好想去看看！”“好好看，我想和它们拍照！”“这些美好的事物都在我们的家乡！”自然而然的，爱祖国、爱家乡的情感就在学生心中生根发芽。
三、在信息技术支持的课堂总结中升华社会主义核心价值观
信息技术支持下的课堂总结，有利于总结概括、巩固知识、发展思维、拓展视野。如课题组成员S老师在教学六年级上册《父母之爱》时，希沃课件动画展示《游子吟》，配上适当音乐师生深情朗诵，深刻地理解和感受“父母的爱”。并总结提升：父爱如山、母爱似海，父母之爱是如此深沉而感人、伟大而平凡。岁月之所以静好，是因为有父母在为我们负重前行！让我们懂得感恩，乘着爱的翅膀努力飞翔！在教学《金色的鱼钩》的总结提升环节时，通过多媒体反复播放闪着金光的鱼钩，设计了讨论交流：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒！”这句话有含义？每一次金光的闪烁，都记录着老班长可歌可泣的英雄事迹。接着播放了中国共产党建党100周年庆祝活动上大学生们高喊“请党放心，强国有我！”的视频，告诉学生：少年强则国强。学生心中树立爱党爱国的社会核心价值观，对祖国未来的发展有着十分关键的影响作用。
所以说，教师在进行教学方案设计的过程中，为将社会主义价值观融入到小学语文课堂中，可以恰如其分地在课堂导入、课堂讲解、课堂导入环节应用信息技术，发挥多媒体在语文教学中的作用，从而引导儿童形成积极的人生态度和正确的价值观，培养学生的高尚情操。
参考文献：
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