伴随着计算机和互联网的快速发展，医学影像技术的知识内涵在持续地更新，它在疾病早期诊断和及时治疗方面已经成为了辅助临床不可取代的学科，同时也给这项技术的教学工作带来了很大的难度。传统的“大课堂+实习”的教学模式，造成了学生的主动性不足，很难掌握该技术的技术要领和发展趋势，以及在临床上的应用。掌握了网络，怎样指导医学生在有限的时间内掌握知识，为临床储备新时期的医学影像技术人才，这是目前教师和教学方法所面临的重要问题。
1医学影像技术人员培养现状
1.1 学科教育现状
相对于以往，现在的医学影像技术人员储备很多，医科大学对人才培养方向、教学课本内容、课程规划等方面进行了调查，并提出了改革和创新的一些方案。但由于这门学科发展的时间尚短，还存在着许多缺陷。第一，不同层次的学历之间，在衔接上存在着较大的差异，如专科与本科，本科与研究生，从而造成了不同层次的人才培养的不均衡；第二，各大高校都没有统一的影像学教材，也没有明确的目标，导致了该领域的人才，在医院里的实际应用中，并不能很好的适应，再加上教案的质量参差不齐，老师与老师之间的交流和分享，也是非常有限的[1]。
1.2临床工作现状
当前，医学影像专业人才的事业计划是以技术员为主，而在教学医院中，也可以晋升为讲师、教授等教职职务。基层卫生单位的技术人才以专业技术人才居多，而在大型综合医院，硕士和博士学位的比例却很低。对于大型综合医院的放射科来说，技术人员和医生的数量是相当的，如果有一个完善的 PACS网络，那就由科室医生在后台进行操作，而大部分的工作都是由影像技术人员完成的。技术员不但要对病人进行诊断和治疗，还需要对病人的影像进行采集，同时也需要对病人的各项问题进行回答。所以，这就要求技术员不仅要有扎实的技术，还要对医学各方面的临床知识了如指掌，才能有正确的医学判断和操作能力，并能为患者提供正确的诊断结果。对于一些专科学校来说，既要做好影像技术工作，又要做好带教工作，因此，做好带教工作是十分必要的。
1.3组织架构现状
在中国，有一个专业的医学影像协会，叫做中华影像协会，隶属于中华医学会，协会与中华放射、超声、核医学并称为四大协会。除了 CT、 MR、 PACS三个技术部门之外，还有四个专业部门，三个准备部门，三个学部。协会定期组织与影像技术相关的学术交流，并建立了影像技术方面的在线继续教育平台，影像技术方面的专业人士有责任对带教老师进行指导和学习，提高他们的水平。
2互联网时代,医学影像技术改革途径
在“互联网+”的大潮中，新的教学模式的创新到底应该加上些什么，才能真正地起到它的作用？笔者认为，应该从下面几个方面入手：
2.1新思维
互联网具有开放性和共享性的特点。在网络环境下，我们必须解放思想，以开放性的思维来促进医学影像技术的发展。课程的内容从教科书扩展到了信息咨询、实用技术.创新创业等实践教学的各个领域，以此来吸引学生参加到临床工作中来。互联网的另外一个特点就是它的快速更新和快速变化的信息。所以，在教学中一定要有创造性的思想，要从课程的时间要求出发，结合临床工作的实际情况，在教学内容、宣传方法上进行革新，以取得最好的宣传效果。要具备互联网思维，不仅仅是指手机，电脑网络运用，也不仅仅指在网上阅读信息，更重要的是要培养“互联网思维”，并且要掌握“信息数据采集和分析方法”的能力。医疗影像技术是当前快速发展的新兴技术，而移动互联网则融合了大数据、云计算、智能融合等多个领域的新知识，具有广阔的应用前景。教师必须有学习新知识、新技术的兴趣和能力，才能引导学生了解互联网的发展，使他们在丰富的信息资源中寻找有用的信息，判断本专业发展趋势，提炼精华，提高其创新、思维和决策的能力[2]。
2.2新方式
网上的“主题研讨”.我们将邀请影像技术领域的专家，共同制定一个专题，将这个专题发布到网络上，然后在网络上发布，让所有人都能按时到场。在线教学要通过交流和互动，增强学生的学习意识，发挥其主观能动性和个体作用。在策划与开展研讨活动之前，首先要明确主题，然后继续对该主题进行拓展，既要追求内容的完整性，又要追求真实有效，以增强感性的认识与理解，以提升经验的积累与反思能力。
开展“一课一研”网络教学。我们真诚地邀请影像技术专业学者，为医联体的教师做好课题的准备，并对时间和要求进行合理的安排，还需要其他的专业组教师，让他们对主备的教学方案进行认真的研究，并提出一些修改意见，让他们能够应对同一门学科和资质的教师的备课需求，实现区域内的教师一人主备，在论坛中共同讨论，最终形成一个普遍的方案，以保证备课的质量，让实现这项技术的区域教育均衡发展。
3.结束语
互联网+的到来，对教育教学的生态圈进行了重构，在提高效率，降低人力物力成本的同时，还极大地提高了学生的体验。这种新型的教学模式，把专业化的教学建立在网络这个主要的平台之上，这样就可以形成一种良性的合作模式，给专业化的教学提供一种可以选择的、独特的结构和空间。
参考文献：
[1]孙峥,苏壮志,陈楠等.互联网+背景下医学影像技术学创新教育教学模式探讨[J].医学教育研究与实践,2018,26(02):208-210+235.
[2]刘宁,吕晓虹,孙羽等.模块化教学在医学影像技术专业教学中的应用[J].继续医学教育,2023,37(04):13-16.