引言
眼视光学专业学课程设计过程中，光学课程是其基础课程，也是必修课程，学好光学课程需要学生有基础的理论知识，了解几何光学，懂得基本概念，掌握基本规律，这样才能够摆脱传统教学中存在的束缚，更好的实现各项知识的综合掌握。
1眼视光学专业光学课程的研究背景和发展现状
1.1光学课程在眼视光学专业中的重要地位及问题
在眼视光学专业学习过程中要先了解人体眼球的呈现原理，光线通过眼球能够在屈光系统下将成像与视网膜处眼球的视觉能够展现当前眼球的健康程度，也能够便于后期医生对眼部疾病进行诊断和治疗。所以，近年来眼视光学专业应用更加先进的光学设备和治疗方式，加强视力以及眼部疾病的检查，同时在眼视光学专业也需要应用眼光仪器对眼镜以及各种视力等高新的仪器产品实现眼部疾病的深度检查。近年来，在现代技术发展过程中，光学相关扫描技术、显微成像技术以及光学激光扫描技术等有效融入我国当前医疗行业，而对于眼视光学专业学生在学习过程中也能够进一步加强学习的有效性。人的眼睛不仅是生物器官，也是光学器官，所以只有学好光学课程才能够将眼视光学专业的知识进行有效掌握。同时，学好眼视光学专业课程内容，需要加强基础知识以及光学课程的培养，通过专业能力和实践教学有机融合，了解当前所存在的研究不足，进一步增强整体效果。
1.2眼视光学专业光学课程教学模式的发展现状
近年来，我国光学专业、光学课程得到了长远的进步，在互联网技术和计算机技术发展的今天，更多技术型的课程内容逐渐融入光学专业当中。眼镜是角膜接触镜等专业的课程以及精品课程的出现给眼视光学专业学生带来了更多的教学资源，学生们摆脱了传统课堂教学的束缚，摆脱了时间和空间的影响，通过提前录制的视频，学生可以随时随地进行学习，缩小不同院校以及教学资源的差别。采用慕课和微课的形式灵活的自由进行学习时间的调整，也能够根据不同学生的实际情况安排差异化的学习内容，对于这种公开网络的视频形式，能够针对不同的学生开展更加专业的学习，让学生细致的对教学知识进行吸收。同时，教师在课堂上能够对一些重点难点和疑点进行课下录制视频的方式，这种方式能够更好的实现整体教学效果的提升。我国当前针对光学课程改革还不够完善，所以需要进一步加强调研，采用专业的教学模式，对当前所存在的不足进行细致思考，按照有效的光学课程设计思路和设计流程，加强教学体系和教学模式的灵活变动。
2光学课程的混合式教学模式设计
2.1课堂教学的设计
当前眼视光学专业的课堂教学仍然是主要教学方式，教师需要将20%的时间用于学生课堂讨论和课堂测试，了解学生当前的学习情况，对于光学课程来说是一门复杂的教学内容，内部知识较多，而在课堂教学时也容易受到学识的限制，不能将所有的知识点有机融合。所以，当前应用混合式的教学手段，在课堂上对一些重点和核心知识进行讲解，并引导学生在课下进行自主的补充应用线上学习，将整个知识点进行系统的串联，更好地实现教学体系的完善。同时，在线上教学方式也能够让学生和教师搭建交流的平台，教师可以及时发现学生存在的问题，为线下教学进一步完善提供了基础。
2.2在线教学的设计
课堂讨论是光学课程中的重点，很多学生在眼视光学专业开展过程中容易存在问题，如果自己进行学习很难达到有效的效果而与教师进行交流，教师时间比较短，很难进行及时的沟通。所以，教师可以鼓励学生在光学课程当中进行题目的讨论，通过小组合作分析问题，解决问题，学生们可以在网络平台利用便利的条件进行相关资料的收集，并且能够在课下与同学进行讨论，对一些共性问题和热门问题进一步分析和解决，达成共识。同时，要给学生们提供发表自己看法的机会，让学生们在讨论的过程中真正得到知识的掌握。
2.3课堂考核的设计
对于光学课程来说，一定要通过日常考核和线上考核等多种方式形成系统的考核内容，通过多元化的学习评价体系，让学生们在学习过程中不断提高学习的自主性、过程性、体验性，真正掌握本门知识的学习效果。同时，也可以学生通过课前预习，同步学习以及课后复习等方式在线上和线下进行混合式学习，这样也能够让学生逐渐掌握自主学习的方法，让学生更加自由，更加有效的了解光学课程中的重点和难点。
结语
光学课程是当前眼视光学专业的核心课程，做好该课程直接关系到最终的教学效果，也能够进一步为后续课程增强学习和实践的能力，不断发挥学生的基本技能习能力，信息素养和创新能力。所以，在新的教学体系下，一定要重视发挥学生的主体作用，通过混合式教学实现光学课程学习效果的增强。
参考文献
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作者简介：祁小鹿（1991.08），女，汉族，籍贯：内蒙古自治区鄂尔多斯市。助理讲师，本科。研究方向：眼视光学。