从目前国内初中语文教育的实际情况看，影响教师教学质量和学生学习效率最主要的因素是：在课堂上，学生的自主管理。在初中语文教学中，学生的主体意识不强。在学校中，班主任不仅要对学生实行统一的管理，更要承担起培养学生综合素养、综合素养的重任。为此，本论文将着重对初中班主任管理教育在加强学生写作能力、理解能力以及语言能力等语文教学方面的运用进行了深入的分析与探讨，以期为初中语文教学工作提供有益的参考。
一、初中语文课堂的基本现状和班主任对学生的教育与管理问题
（一）教学现状
目前，尽管在教育领域中已经响起了改革的呼声，但是还有一些班主任还停留在基本的教学方式上，并没有以提高学生的学科核心素养为中心来开展教学工作，在教学内容等方面也没有显著的革新。可见，这种教学模式已越来越不能满足当今初中生的语文学习需要，教师对学生的学习成绩要求过于苛刻，反而会与现代化的教育教学目标相悖。另外，由于教师缺乏引导，许多学生对文章缺乏理解，从而失去了学习语文的热情。
（二）教育管理问题
在初中语文的教育过程中，除了对学生的各种语文学习能力进行培养和提高，对班级中的大小事务进行管理，对学生的生活、学习中出现的问题进行帮助，这是班主任所面临的一个艰巨任务。这些都是班主任工作的一部分，沉重的工作量让学生在开展语文教育时不能做到全面。除此之外，初中语文属于一门人文知识覆盖面比较广的学科，它与其他学科有所区别，对学生的感性认知的需求更高。然而，在平时的工作和教学过程中，班主任没有将自己的教育管理和教学工作科学地结合起来，各种因素都会对整个初中语文教学工作产生不利的影响。
二、将班主任管理教育融入初中语文课堂教学的对策分析
（一）加强对教育管理理念的创新
在初中阶段，班主任管理教育是开展教育教学活动的重要环节，还担负着学校稳定发展的责任，对我国高素养高质量人才的培养发挥了非常关键的作用。在新课标的教育与管理规范中，班主任要根据学生的个性特点、学习特点以及课程规范来设计自己的教学与管理方案。当前，我国正在进行一场重要的教育变革，受时代潮流与社会大背景的制约，新一代初中生的人格特质日益突出，给班主任的教学与管理工作提出了新的要求。所以，在对学生进行教育、对语文教学的指导时，要把学生的主体性放在第一位，要在自己的教育管理和语文教学中，坚持“以人为本”的思想，努力调整好师生关系，提高教学水平和管理效率。
（二）把古诗和文言文结合起来，对学生进行思想教育
在初中的课本上，有很多经典的诗词，都是经过挑选的。尤其是对于学生价值观、思维方式的培养更是如此。语文课程的教师应该注重在古诗词和文言文之中所传递的思想感情，使学生有更系统的认识，并将其深入到学生的心中，实现了语文教育与思想教育的融合。比如，在指导学生研读《春望》《泊秦淮》等古诗时，可以从“国破山河在.”“商女不知亡国恨.”等句子，体会到作者的爱国之情。在教学过程中，笔者将着重阐述这里面蕴含着的爱国主义理念，从而提升学生的集体荣誉感和国家荣誉。学生通过对优良文化的了解，培养出浓厚的爱国主义情结。在适当地指导下，让学生从关爱自己的班集体开始，培养出班级荣誉感，营造出团结向上的班级气氛，就能从课文内容到现实应用。学生能够按照自己的理解，对所学的知识进行合理的应用，从而对文章有更深刻的了解。如此，不但让学生学习到了语文知识，而且班主任还能将课堂教学的内容融合到一起。
（三）营造活跃的课堂气氛，增进班主任与学生之间的互动
在初中语文的教学中，大多数的教学内容和教育实践的都是来源于教材和课堂，身为一位出色的班主任教师，在开展班级管理和语文教学的时候，要对课堂环境和教学资源进行充分的运用，创造出一个充满活力的教学情境和课堂气氛，让师生间的沟通更加顺畅，在某种意义上将师生之间的联系更加紧密，这样才能更好地激发出学生对初中语文的学习热情和主动性，提升学生在教育管理上的信服度。在过去的教学过程中，许多学生都出现了对语文学习的厌恶情绪，其中最主要的原因就是学生没有感受到语文学习的快乐，而通过创造一个教学情境，就可以有效地解决这一问题。比如，在《口技》这一课的授课过程中，班主任教师可以借助多媒体手段，向学生播放一些与“口技”相关的视频、照片，使静态的文字在现实的面前“动”起来，从而使班级里的讨论活动更加充实，提高学生对文字的解读和语言交流的能力，从而使班主任的管理教育与初中语文教学的有机结合，达到一种理想的融会贯通。
（四）加强自己的教育方式与管理方式
班主任教师既是教育的授受者，也是教育的指导者。也就是说，班主任教师的行为和思想都会对学生产生深刻的影响。所以，在平时的教学和教育管理过程中，班主任教师要注意自己的教学方式和管理方式，用自己的榜样来感染和激发学生。比如，在平时的班级管理过程中，班主任可以用丰富自己的形体语言来减少与学生的距离，让学生感觉到班主任是一个很亲近的人，这样学生就更容易向班主任倾诉和吐露自己的内心，减少学生对班主任管理教育的不满。这种方式也可以应用于初中语文的课堂，在课堂上，班主任的身体语言、眉眼表情等都可以对学生产生一定的影响，这也是加强班主任的教育方式与管理方式的主要表现。在进行初中语文课程的过程中，班主任教师要注意自己的精神和文化的内容，要用自己的语言、谈吐和外表的装饰来打动学生。比如，在《应有格物致知精神》这节课上，班主任教师可以从自己身上或课堂上遇到的问题入手，由浅入深，让学生在自己的生活、学习中发现与文章相关的内容，从而更好地理解格物致知精神，这样既可以提高学生的道德品质，又可以在平时的学习、生活中，让学生离家到格物致知精神的内涵，从而进一步加强初中语文教学与班主任管理工作的结合。
三、结论
对学生的语文素养进行最优培养，可以增强和发展学生的语言能力，锻炼学生的思维能力、想象力和创造力。身为一位出色的班主任，更要在平时的管理和教育工作中，对学生的学习进行正确的指导，在语文教学过程中，持续提升学生的各种学习技能，促进学生良好的语文文化素养的形成和发展。学生具备了良好的语文文化素养，才能实现多方位、全面化发展，满足的下一步的学习和生活的需要。
参考文献
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