工作班主任是小学生在校学习生活中最重要的参与者与教导者。班主任的言行都对学生有着莫大的影响力。因此班主任要积极发挥自身作用，不断提高班级管理的效率以及班级事务的育人作用。那么如何提高班级管理的效率是当前广大班主任教师共同面对的一个课题。
一、小学生的心理特征
小学阶段是学生心理、生理发展最为快速的阶段。总体来说，这个阶段的小学生心理处于不稳定状态，对事物比较好奇和敏感、注意力不太集中、自控力不足，等等。下面大体上从四个方面进行分析。
（一）注意力方面小学生注意力不集中，但对生动、具体、形象的事物和色彩鲜明的事物比较感兴趣，这就要求我们在教学中要采取有助于引起学生注意的方式和方法。
（二）记忆力方面幼儿的记忆多数是通过无意识的学习方式记忆的，但是升入小学之后，学生的记忆开始从无意识转入有意识阶段，同时记忆形式也从由形象记忆向抽象记忆转化发展。
（三）思维发展方面大家都知道，小学生的思维主要还是以形象思维为主，但是从低年级开始逐渐向抽象思维发展。学生个体不同，思维发展也大不相同。
（四）情感意志方面在情绪方面，小学阶段的学生总体控制力较差，但是从低年级到高年级逐步增强。作为老师，要多关注学生情绪情感的变化，及时进行帮助和引导。小学生在意志力方面也是无法做到自动自觉，主要依靠家长和教师的监督和引导，但是学生自尊心日益增强，教师要注意维护学生的自尊心。同时，小学各阶段的学生心理差异较大，我们应该区别对待。
二、班主任管理的方法和对策
（一）坚持公正原则，推行人性化管理模式
小学班主任作为教育改革的一部分，必须改变传统的教育管理模式。课堂教学中应充分发挥学生的主体性，使学生真正成为教学过程的主体。与此同时，在管理过程中，要对每一个学生一视同仁，不以分数衡量每一个学生，要转变以往严格的管理模式，关注学生的实际需求和心理健康，真正做到人性化管理。
例如，在管理培训过程中，可以对学生进行适当的激励，表扬成绩好的学生，每月奖励“进步奖”。这样的动机教育会激发学生的学习积极性，而且良好的动机教育对学习成绩不佳的学生尤为重要。
（二）精心选拔并培养班干部班主任的选任和安排
要注重民主，要尊重每一位同学的意见，这样班长才能在树立良好班风的原则下发挥其主动性。同时教师要注意培养学生的思维，保证他们心灵的纯真，不为不良习惯所引导。必须要强化班级管理，赋予班长权力，平衡师生关系。由于班长要考虑班集体利益，学生更愿意配合班长的日常行为，配合班长的指导。同时，教师必须想方设法实行班长轮换制度，给每一个学生一个展示个人能力的机会。班长也要对自己的岗位负责，为学生树立好的榜样，做好课堂管理，不断提高个人学习能力和竞争意识，为学生营造良好的学习氛围。
（三）重视学生自我管理的意识
在中小学教育管理中，班主任片面的管理方式会引起学生的反感和抵制。所以班主任应该激发学生的自我管理意识，让他们积极地发现自我管理过程中的不足与漏洞，及时加以反思并改正。例如，教师可以根据不同学生的兴趣组织集体活动，给每个学生明确分工，在活动开展过程中培养学生的合作意识和自我管理能力。与此同时，小组活动的开展，能针对每个学生的具体问题和不足，互相支持，共同进步。所以在管理过程中加强学生自我管理意识十分重要。
（四）提高班主任的工作能力和综合素质
从小学教师到学生的管理过程中，如果教师专业能力的提高，不仅能更好地教学生解决问题，而且还能真正成为学生在学习路上的榜样。与此同时，全面提高教师的综合素质对学生的学习和生活也至关重要。这个阶段的学生思维并不完善，他们善于在学习和生活中模仿周围人的言谈举止。同时小学班主任作为学生觉醒过程的重要组成部分，应不断地提高自身能力与教育教学方式。例如班主任要积极参与学校的师资培训，学校要加强对教师的支持，让班主任有出国留学的机会，严格训练新教师，让他们在未来的教育管理中发挥积极的作用。
（五）重视学校和家庭的双重合作
随着网络技术的飞速发展，班主任班级管理面临着前所未有的挑战和机遇。
在班主任管理班级的过程中，切记牢记勿当“甩手掌柜”，学生的学习需要学校和家庭双管齐下，并不是班主任布置大部分任务，让孩子家长监督完成即可，班主任需要正确做到和学生家长保持交流沟通。班主任在开展班级管理工作时，充分发挥网络优势，利用新型网络平台，促进学生和班主任之间的交流。班主任利用网络工具帮助学生敞开心扉。近几年，新媒体迅猛发展，通信软件如QQ、微信等为人们提供了便利。班主任通过匿名邮件加强与学生的沟通，以提高班级管理水平。采用匿名邮件方式进行师生互动，不仅能缩短班主任和学生之间的距离，而且能充分考虑学生的感受。通过匿名方式与班主任沟通，可以让学生放下防备心理，更能真实地表达自己的情感。另外，班主任可申请班级信箱，专门处理学生情感方面的问题，如学生有任何问题，可通过匿名邮件发送给班主任，班主任通过邮件了解学生的情况，帮助学生解决问题。
三、结语
综上所述，在小学班级管理中，班主任教师不仅需要发挥核心作用，还需要批判性思考，有足够的耐心，在实践中不断完善班级管理体系建设工作，并为学生们提供积极的心理干预，促进班级管理工作的有效开展，推动班级事务的高效运行。
参考文献
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