前言
在中职教育中，图形图像处理已经成为一门备受瞩目的专业课程，吸引了众多中职院校纷纷跟进并开设相关课程。该课程对理论教学有着高标准要求，并强调与实践教学的紧密结合，以确保学生能够从理论和实际操作两个层面全面而深入地掌握这门课程所传授的专业技能和知识。中职教育的核心目标是服务于社会经济的发展，致力于培养具备杰出专业技术能力和扎实理论基础的复合型人才。考虑到“图形图像处理”课程的实用性，中职院校对学生的专业技术培养给予特别关注，旨在提升学生的核心竞争力。随着当前互联网技术的迅猛发展，市场对那些既拥有深厚理论基础又具有卓越实践能力的图形图像处理人才的需求呈现出快速增长的态势。此类人才在市场上供不应求，因其独特的技能和经验而深受企业的青睐和欢迎。
一、中职计算机图形图像处理教学存在问题
首先，教学内容与行业需求脱节：当前，图形图像处理技术发展迅速，行业应用广泛。然而，一些中职院校的图形图像处理课程教学内容更新缓慢，未能及时跟上行业的发展步伐，导致学生毕业后发现自己所学的知识和技能与现实社会需求存在差距。其次，实践教学环节不足：图形图像处理课程具有很强的实践性，需要通过大量的实践操作来掌握技能。然而，一些中职院校的实践教学环节不足，导致学生无法充分掌握实践技能，影响了课程的教学效果
二、中职计算机图形图像处理教学实践
1以实用性为灯塔，彰显教材内容的实践之光
“图形图像处理”课程的核心是以实用为指引，强调教材内容的实际应用。它不仅具有深厚的实践性，还具有扎实的理论性。为了使教材内容真正实用，并对中职学生毕业后的就业选择产生实质性的影响，我们在编写教材时需要关注教师的教学内容、学生的学习内容以及企业的实际需求。
教材内容应包括图形图像处理软件的操作教程、构图和设计的基本原则、培养创新设计思维的实践，以及就业方面的指导。对于中职“图形图像处理”课程教材，我们不仅需要强调其理论性，更需要突出其实践应用价值，从而全面展示这门课程的技术性、商业性和实践性。
只有通过大量的实践操作，中职学生才能真正理解和掌握理论知识，从而更有效地提升他们的专业技能和核心竞争力。因此，“图形图像处理”课程应将理论与实践紧密结合，以实现学生的全面发展。
2激发学生热情，紧密结合讲解和实践，创新教学模式
中职教师应积极培养学生对“图形图像处理”课程的浓厚兴趣，引导学生以积极的探究态度和自主学习动力来深入探索这门课程。在教学过程中，我们应始终贯彻以学生为主体的教学理念，充分发挥学生的主动性和在课堂中的主人翁地位，确保教学目标紧密贴合学生的实际就业需求，避免呆板地遵循教材进行教学。
同时，评估方式也应根据学生的自学成果进行调整，使教师能够全面了解学生的学习能力，并针对学生的不同情况进行作业分层，以照顾到基础较为薄弱的学生。通过凸显学生的主体学习地位，我们可以更有效地激发学生的学习兴趣，从而顺利推进“图形图像处理”课程的教学改革，提升教学质量。
3改革教学评价模式，全方位增强课程教学实效
由于传统评价方式的单一性和守旧性，其无法真实、有效地衡量教学质量，甚至有可能导致误导。因此，我们决定对教学评价模式进行改革，以追求更全面、精确的评价。
首先，我们将从多个维度对学生的学习状况进行全面评估，其中包括基本软件工具的应用熟练度、图形图像设计理念的掌握情况以及创新思维的展现等。我们将不再过度依赖期末的笔试和上机考试，而是将学生的日常课堂参与度、作业完成情况等也纳入评价范围，从而鼓励他们保持持续的学习投入，避免仅在期末进行突击式学习。
其次，在教学过程中，教师将加大课堂测验的力度和深度。我们可以选取课程中的某个具体知识点，通过实际操作演示和深入解析，来检验学生对软件的实际操作能力和理解深度。
此外，学校还将积极整合内部资源，并与企业开展合作，借助实操性的第二课堂来强化学生的实践技能。同时，我们还将把校外企业实践项目纳入评价体系，以便更精确地衡量学生的实践能力。
最后，在评价构成上进行优化，以确保能准确反映学生的综合表现。总评成绩将由平时成绩（占比60%）、期末考试成绩（占比15%）和校企合作实践项目成绩（占比25%）共同组成。其中，平时成绩将综合考虑学生的出勤率、课堂参与度和课后作业完成质量；期末考试成绩将反映学生对课程知识的理解和应用水平；校企合作实践项目成绩则将着重体现学生的实践操作技能和综合素养。这种综合评价方式将有助于更全面、准确地展现学生在“图形图像处理”课程中的综合表现和学习成果。
4以市场需求为导向，强化高技能人才的培养
中职教育应与市场需求的紧密结合，尤其在“图形图像处理”课程教学中强调市场导向，是培养高质量就业人才的关键。
首先，教师应系统研究当前市场中图形图像处理的应用领域，掌握行业内的技术缺口和受欢迎的人才类型。这将有助于教师更有针对性地推进中职院校的图形图像处理教学改革和创新，使教学更加目标明确、有针对性。通过个性化的图形图像处理技术培养，帮助学生毕业后更好地满足市场对高质量就业的需求。
其次，在大数据时代下，教师应积极适应市场需求，调整教学观念和教育理念。在教学过程中，教师应注重互联网技术的有效运用，通过典型网络案例的分析，提升学生的图形图像处理审美能力。同时，教师还可以利用云计算、大数据等新技术手段，推动教学模式的创新，提高教学质量，帮助学生更好地掌握图形图像处理技能，为未来的就业做好充分准备。
通过以上措施的实施，我们将能够更有效地以市场需求为导向，强化高技能人才的培养，为中职教育的持续发展和提升就业质量做出积极贡献。
结语
综上，中职学生学习图形图像处理技术的最终目的是为了实现高质量就业，而企业和人力资源市场更喜欢那些具备牢固理论基础、卓越实践能力和复合型技能的人才。因此，中职教育需要注重培养学生的实践能力和创新思维，同时加强理论基础教育。为了达到这一目标，中职教师需要提升自身的综合能力，既要具备深厚的学科理论功底，又要有丰富的实践经验和较强的动手能力。此外，中职院校应该及时了解课程专业的发展趋势，鼓励和组织教师学习前沿专业技术，注重教学方法创新，认真系统地总结和分析教学中存在的问题，采取有效的教学策略，推进课程教学改革。
参考文献
[1]张宏彬.育训结合,培养高素质技术技能人才——中职“图形图像处理”课程思政建设的探索[J].江苏教育,2023(13):24-26.
[2]向文欣.中职图形图像处理课程思政改革实践路径探究[J].电脑知识与技术：学术版,2023,19(7):155-157.