一、引言
随着我国经济的发展和产业结构的升级，对于专业技能人才的需求越来越迫切。在农、林、牧行业中，中等职业学校作为培养一线技术人才的重要基地，其教学模式的优劣直接影响到人才的培养质量。特别是在实习实训环节，如何创新教学模式，提高教学质量，对于学生技能的培养和行业的协同发展具有重要意义。本文旨在探讨中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式的创新研究。
二、中等职业学校农、林、牧实习实训教学存在的困难
（一）实习实训标准执行的虚化与空转
尽管教育部已出台了一系列针对中等职业学校专业顶岗实习的标准，旨在规范和强化实习实训的教学管理与服务质量，推进产教融合及校企协同育人机制，但这些标准在实际操作中的落地效果并不理想。部分中职学校对合作企业提供的实践教学资源及其资质审核存在疏漏，未能严谨地对接本校农、林、牧专业的建设和人才培养需求。
（二）企业参与形式化且主体作用受限
企业作为农业、林业和畜牧业实践教育的核心场域，具有直接提供真实工作情境的优势，然而在接纳实习生的过程中，企业基于自身利益最大化原则，在成本控制和经营秩序稳定的压力下，往往难以深度挖掘并优化配置内部实习实训资源以满足职业学校的具体需求。
（三）实习实训基地建设成效不彰，育人功能难于发挥
对于中等职业学校，高质量的实习实训基地是实现农、林、牧专业协同发展和工学结合的关键载体。尽管政策层面积极推动高水平专业化产教融合实训基地和虚拟仿真实训基地的建设取得了一定成效，但许多中职学校的实习实训基地绩效依然偏低。实习实训基地建设更多时候只是学校单方面的努力，表现为：实训基地利用率不高，实训目标不明晰、内容不丰富、指导不到位流于表面形式，未能实质性地促进学生职业技能的提升。
三、协同发展的实习实训教学模式创新策略
在响应《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》和新版《职业教育法》精神，切实推进农、林、牧专业学生实习实训政策落地的背景下，本文以问题为导向，针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训的现实困境，提出四大策略性建议，旨在保障实践教学质量，提升技术技能型人才培养规格，促进农林牧职业教育与产业深度融合及高质量发展，更好地服务于乡村振兴战略和生态建设。
（一）精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准
高标准是确保高质量农林牧专业人才培养的基础。严格遵循并精细落实中等职业学校农、林、牧专业实习实训标准，是培养符合行业需求的技术技能人才的核心环节。各地方教育行政部门、职校、涉农企业及行业组织应紧密结合本地农林牧产业结构特征、产业升级需求以及教育资源现状，创造性地执行国家关于农林牧专业实习实训的各项政策要求。
一是构建紧密约束与激励机制，确保地方政府、行业主管、职校、企业和学生等多元主体深度参与到区域农林牧实习实训标准体系的建构、内容审定及实施监督全过程，赋予其充分的话语权和参与决策的权利。
二是科学设定专业对口的实习实训标准，考虑不同农林牧专业的产业结构适应性与技术进步需求，合理划定各类专业实习实训的适用范围；实习目标应依据农林牧领域人才成长规律和未来就业市场需求来制定，紧贴学生实际成长需求；时间安排可根据学年教学计划与农业生产季节特性进行灵活调整；实习内容设计应紧密结合各专业特点，注重个性化与实用性。
三是建立常态化的标准动态优化机制。通过持续分析研判农林牧产业结构升级与技术变革对人才培养的新需求，结合合作企业的生产实际变化，定期审视实习实训标准的内容、适用性和操作性，及时修正过时部分，保证标准与时俱进，有效指导实习实训行为。
（二）探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源
为解决学生实习实训过程中的形式化参与问题，鼓励学生从边缘性参与向实质性参与转变，需要职校与企业共同创新拓展农林牧实习实训资源。一方面，接纳中职学生实习的农林牧企事业单位，可与职校协商设置更加贴近真实工作场景的实习岗位，如设置动态轮岗制度，将实习生视作具备学习任务的专业学生与新员工双重身份，增强学生的“现场感”和实操经验。依据企业内部员工的工作表现和绩效考核结果，适时将实习生补充到关键技术和管理岗位，既激发学生实习的积极性和创新力，也为在职员工形成良性竞争压力，从而实现校企双赢，拓宽学生实习实训岗位资源，并激活企业人力资源潜能。
另一方面，企业需重新审视自身在职业教育中的角色定位，积极参与农林牧实习实训资源的拓展，创造有利于学生掌握实际工作过程知识、锻炼职业技能和职业素养的环境条件。
（三）依托特色基地建设深化农林牧产教融合空间
面对当前农林牧专业实习实训基地效能不高、育人效果不明显的挑战，各方应充分利用互联网和现代信息技术优势，对现有基地进行创新赋能，打造一批具有鲜明地域支柱产业特色、品牌专业特色或校企共建特色的实习实训基地，以扩大农林牧职业教育办学空间，提升人才培养质量。
创建特色与品牌提升实习实训基地生存与发展的核心竞争力
特色源于合作企业的产业背景、基地服务的专业领域和地区经济特色，体现在基地项目化教学、技术研发和社会服务能力等方面。基于地方特色产业品牌与优势，深入挖掘基地各要素的独特价值，塑造“人无我有、人有我优、人优我特”的实习实训新高地。关注基地的品牌建设能否根据产业发展和专业需求提供有效的支持和服务，既要完善有形的设施设备资源，又要提升基地对学生技能提升的助力水平和对接产业技术创新的能力，同时培养一批适合职业教育发展的企业导师及适合产业指导的“双师型”教师队伍。
四、结论
《中等职业学校农、林、牧协同发展实习实训教学模式创新研究》旨在响应国家关于推动现代职业教育高质量发展的战略要求，聚焦于解决当前中等职业学校农、林、牧专业实习实训中存在的问题与挑战。
通过精细化落实农、林、牧专业的实习实训一体化标准，强调结合地方产业特色与实际需求，建立完善的约束激励机制，科学设定具有针对性和实用性的实习目标、内容及时间安排，并构建常态化的标准动态优化机制，确保标准与时俱进，切实保障人才培养质量。
参考文献
[1]吴晓天.公共实训基地的实践与探索[D].上海：华东师范大学，2009：13-14.
[2]石俊华,李洪渠.高质量发展背景下职业学校学生实习实训的现实之困与纾解之道[J].中国职业技术教育, 2022(19):7.