前言
谈话教育是班主任教育中最传统的教育模式，是与学生进行情感交流和教育的重要手段。通过谈话教育，学生可以充分感受到教师强烈的爱和闪光的人格魅力，并受到引导与启发。要想与学生顺利交流，建立良好的师生关系，班主任必须掌握必要的沟通与交流的艺术。但在学校生活中，学生总是存在各种甚不相同的行为或思想问题，他们都需要老师的指导和教育。给予每一个孩子更多的关注、理解和引导，及时的促膝谈心，促进沟通，这种行为不仅能温暖孩子们的心，甚至会在他们漫长的人生道路上留下永远难忘的印记。有的学生通过与班主任的沟通交流，解开了思想上死结，从而焕发了少年应有的青春热情；有些学生却因为谈话而加重了思想负担，甚至出现了抵制现象，甚至有打老师的现象。由此可见，班主任沟通与交流不仅要有思想性和哲理性，而且要掌握一定的艺术技巧。
一、初中学生的特点
初中生在生理和心理上都有特殊的变化，初中正处于青春期和叛逆期，这就要求班主任要有耐心进行管理和沟通。学生的人生观和价值观都尚不成熟，思想占有欲强，尚未成熟；毕竟年龄小，没有太多的生活经历和人生阅历，所以面对形态复杂的社会现象很容易在心理充满困惑。每个学生的生活环境和家庭环境都不相同，这就导致了不同学生之间的差异，但无论是内向还是外向的学生，都需要得到他人的认可，自我意识和自尊心较强，容易产生与同学或老师的对立心理冲突。
二、初中班主任管理中存在的问题
1、传统的教学观念仍然有很大的影响
在教育改革的大背景下，新的教育理念应运而生，但一些班主任老师仍固守传统教育思想，难以形成积极、民主、和谐的师生关系。这样的教育管理模式很难让人信服，学生们可能会有一种强烈的距离感。但这样的老师形象造成了师生之间的距离，疏远了学生和教师。学生在学习和生活中遇到困难时，不敢向班主任求助，也不能及时解决问题。此外，一些班主任看到学生犯了错误，不分青红皂白就批评学生，这使得学生心理非常矛盾，严重的也会讨厌班主任老师，从而导致教师和学生之间完全缺乏沟通，进而影响班级管理工作以及学生的健康成长。
2、缺乏有效的交流方法
交流方式有很多，但有些班主任没有采取合理的方式与学生交流，一直采用单一的管理方式。学生之间存在差异，如果教师以一种方式与所有学生交流，就无法实现良好的管理。例如，有些学生敢于面对批评，能够充分理解自己的错误并积极改正；也有一些学生很爱面子，所以班主任不应该采取批评的形式。但如果班主任面对这两种学生采取同样的教育方式，那么有些学生可能不会纠正错误，甚至有些学生会表现出极端的行为。
三、初中班主任沟通艺术分析
沟通可以有效地传达清晰的想法和意识。在初中班主任的日常工作中，需要对学生进行有效的管理和沟通。班主任要了解每个学生的思想和学生心理的变化，这些都是需要班主任在日常细致观察学生特点的。较强的沟通能力是班主任的必备的素质。它可以帮助学生更好地与自己建立关系，了解学生的发展，在管理学生和辅导学生方面发挥重要作用。班主任与学生之间的沟通大多是通过语言进行的，语言艺术也是一种技能，所以教师在和学生交流时既要保证有语言表达能力，又要确保某些沟通技巧能够说服学生。就像交流中的语言内容和语调一样，这是需要控制的，而且每个人都想听到称赞和恭维是很正常的。初中生的自尊很强烈，更需要得到班主任的表扬，得到别人的认可。但很多班主任对学生的批评多过于表扬，在与学生沟通时都是在批评学生，使学生觉得课堂上没有面子，没有存在感，进而产生逆反心理。班主任沟通的方式也需要改进，一般来说，大部分班级教师沟通都比较难，毕竟，学生是年轻的，年长的老师习惯了这种沟通方式，习惯以高姿态与学生交谈，没有考虑到目前初中生思想上的变化，导致学生不愿意服从班主任的管理。语言技能有很多种，不管使用哪种语言技巧，班主任都应该尊重学生，尊重他们的个性差异，并对性格外向的学生和性格内向的顽皮学生进行有效的交流，对害羞、听话的同学需要用不同的语调进行交流。
四、初中班主任沟通艺术
1、班主任的良好交流应该从表扬学生开始
一位美国心理学家说：“人性中最渴望的是赞美。”哪个学生不想得到班主任的表扬？作为一名班主任是一样的，谁不想得到学生的认可呢？但前提是要表扬学生，让学生感受到自己在班主任心目中的位置，感受班他对自己的重要性，。法国作家安德烈·莫罗亚曾经说过：“美丽的语言胜过礼物。”因此，当班主任与学生交流时，他应该表扬学生，而不是盯着学生的弱点来批评他。表扬也是一种交际语言艺术，它需要班主任的学习和掌握，这是交际的基本功，是一项重要的技能。
2、要平等对待学生，平等理解和交流
如果班主任想提高沟通的效率，他需要平等地对待学生。每个学生都是一样的。学生考试成绩和班级表现都不足以证明学生的未来，每个学生对不同事物的兴趣不同，班级老师也不应该把自己的想法强加到学生身上，从学生自身的角度来看待学生。成绩差的学生也需要得到重视，以避免成绩下降导致自卑感的上升，以及在学习中的自我放弃的想法。班主任不应该对学生有任何负面影响，应该与他们交流，与学生坐在同一水平，善于从学生的角度思考，理解学生，以便更好地交流。就像初中生一样，在人际交往面前，学业上的困难需要老师来指导，教师要让学生作为朋友来依赖、去信任。在与学生交往之初，要保持低姿态，在平等的状态下让学生放下戒备，有效的沟通。班主任要重视每个学生的长处和短处，让学生认识到人无完人，尊重学生自尊，培养学生自信心，使学生形成良好的心理素质。
3、应营造良好的沟通氛围，建立师生之间的友谊
交际语言艺术需要班主任营造合适的交际氛围，使交际更加流畅有效，同时也能促进师生之间深厚的友谊。青春期的学生，早恋是很容易犯的错误，其实这并不是完全错误的，它只是学生心灵的萌发，学生对它的认识还不够全面，而且很简单，青春期很美。班主任要正确地认识早恋，并针对初恋进行认真的教育。早恋的主题是学生与班主任之间羞于交流的内容。可以选择与学生的书面交流或QQ交流，以避免学生尴尬。使学生能够对班主任讲真话，为学生提供适当的指导，增进师生之间的友谊。除了早恋外，网络游戏在这个信息时代对学生的吸引力有很大的影响，很多学生玩网游是为了打酒吧和逃学。很多班主任当着全班同学的面进行严厉的训斥，使学生的自尊心受到了损害。这是因为班主任的交流氛围不对，而且让其他同学看到了逆反心理现象，很可能会跟风，不利于教师进行交流和管理。班主任应选择办公室空无一人的情况，与学生进行交谈，要按照学生的思维进行交流，使学生认识到网络成瘾带来的危害。班主任应营造与学生沟通的适当氛围。提高语言艺术的交流能力，从而增进师生之间的友谊。
[1]张各. 沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用策略[J]. 科学咨询(教育科研),2021(02):18-19.
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