班级是学生在校生活的主要场所,班级管理质量对学生的成长有着直接的影响。现阶段的初中班主任管理工作,仍然存在一些问题,班主任要分析原因，找到适合的解决办法,优化管理措施和效果,提升自身的管理水平,促进学生身心健康成长。为实现这一目标,班主任要增强管理工作的实效,强化人性化管理特点,使班主主任工作发挥更大的作用。
一、尊重学生差异，鼓励个性化发展
班级里从来没有一无是处的学生,每一名学生都有闪闪发光之处，等待着班主任去发现。班主任应具备发展的眼光,主动发现学生的潜力、优点和长处,运用“尊重差异,鼓励个性化发展”的沟通艺术,帮助学生开发潜力,在优点和长处上取得新的进步,而不是一味关注学生的弱势和缺点[1]。这样,学生也能认识到自己身上的无限可能,深化发展意识,增强成长信念,对班主任管理工作起到一定的积极的反作用。
举例来说,对于文化课学习成绩逊色、缺乏学习自信,但经常在艺术、体育方面有出色表现的学生,班主任可以将目光放在其艺术、体育等特长上,鼓励学生参与更丰富的艺术、体育活动,发挥优势,突破艺术、体育的重重难关。学生在此期间发现自身优点,重拾自信,甚至还能更积极地参与文化课学习活动,稳步赶超。必要时,班主任还可以推荐这些学生参加艺术展、篮球队,鼓励学生担任班级艺术活动组织者、篮球队长等。学生显露锋芒的过程,就是不断发展、增长能力与个性的过程。
二、应用新媒体平台，促进师生交流
初中学生正处于青春期,心理和情感容易出现不稳定的情况,并且这个阶段的学生存在不同程度的逆反心理，不愿意向师长表露内心真实的想法。班主任在应用新媒体平台与学生交流时可以借助微信、QQ等新媒体社交软件，根据班级管理的实际需要与学生在网络平台上谈心，化解学生直接沟通表达的心理障碍。如班主任日常工作时观察发现学生的行为表现、情绪状态等出现异常情况,那么就可以在QQ或微信上与学生私聊,先发送几个生动活泼的表情包,与学生拉近距离,然后结合学生的异常表现，用关怀的语气问询学生是否遇到了烦恼和困惑[2]。学生放下戒备向班主任倾诉之后,班主任在线安慰和开导学生,并通过后续工作帮助学生解决实际困难，从而应用新媒体平台打破师生交流的屏障。
三、重视实践锻炼，提升学生自我管理能力
提升学生的自我管理能力，离不开实践锻炼。只有赋予学生实践锻炼的机会，关注学生的自我管理能力，才能促进学生身心健康发展。班主任作为班级管理工作的管理者、组织者和引导者，要积极组织日常教学活动，为学生提供实践锻炼机会。
班主任可以通过班级劳动提升学生的自主管理能力。例如，班主任要划定班级管理的卫生范围，创新小组管理模式，让每个小组负责特定区域，为小组管理成员安排任务，明确分工和责任，赋予管理人员职责。教师也可以让小组成员推举管理人员，或执行轮流制度，让学生轮流担任小组管理人员，让每位学生都有参与班级小组劳动的机会，体验不一样的角色。
四、提升工作能力，树立良好榜样
班主任是学生在学校中接触时间最久的人,若班主任平易近人,严肃且公正,学生对班主任只会是敬爱和尊重,会对班主任所讲内容认真聆听,对班主任下达的学习任务高质量完成。班级中学生成绩参差不齐,性格各有干秋,班主任并不因学生学习成绩好而有所偏颇,也不因学生性格不佳而有所针对,那么在学生眼中,班主任是公正无私的,是可信任的。为此,班主任应重视树立自己良好的形象。
例如,班主任在穿着上应得体不张扬,给学生视觉上的舒适感、情感上的亲切感、此时,学生会从直观上判断班主任是可亲近的。班主任在语言使用上应严而不厉、软而不懦,学生在聆听班主任教诲时,感受到班主任对自身的教诲是真诚的,是不戴有色眼镜看待的,进而愿意亲近班主任,与班主任沟通交流。班主任在与学生交流时,不应将自己营造出高高在上之感,而是应亲切关爱学生,使学生明白班主任对自己、对全班学生都是负责的,都是一视同仁的,进而积极配合班主任,此时,班主任的工作能力也将在一次次成功的班级管理活动中得到提高[3]。
五、借助多媒体,总结管理成果
在了解学生真实意愿和想法的基础上，为更好地梳理管理情况、总结班主任管理的成果,班主任也可以借助多媒体设备制作图表化、视频化的反馈性内容,将班级内所有学生在集体活动、学科教学、体育赛事、班级建设等多个方面的真实表现，以柱形统计图的方式呈现出来,让学生在清晰可见的数据变化中,明确新媒体视域下班主任管理的实况、自身在班级管理工作中的贡献情况等。而后，针对总结和反馈中得出的结论,教师可从发扬优势、补足短板的视角出发,带领学生共同制定新型管理方案,尝试着挖掘新媒体技术和手段的新用法和隐藏功能，规避前期管理工作中出现的问题,真正体现出新媒体技术的价值,让学生真正参与到班主任管理工作的设计、实施、总结等不同阶段,这样既能促进班级管理的可持续发展，也能进一步深化学生的主体地位,让他们自觉地开启民主管理活动,以此推动素质教育理念与班主任管理工作的融合。
六、结语
在新时期背景下，初中班主任应坚持以科学的班级管理理念不断创新工作手段,充分认识到班级管理对于学生未来发展的积极意义，积极关注班级中每一名学生的实际情况,在管理中融入引导与关怀,引导学生看到自身的潜力，能够在持续性的小进步中形成自信，不断促进学生学习能力和综合素养的同步提高。
参考文献：
[1]邱亮恒.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理［J］.中外交流，2021（6）：904.
[2]冯小燕.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].智力，2022(2)：172-174.
[3]汤顺娥.如何用创新的思维和方法做好班主任工作［J］.新课程（综合版），2019（9）.