高中班主任在开展德育教育活动时，应该充分注重学生的个体差异，分层次、分阶段地将德育教育内容融入学生的学习和生活中，提高班主任自身的德育教育水平。另外，班主任还应该注重表扬学生的自我改变，通过增强学生进行自我改变的方法，提升德育教育的有效性。
一、目前高中班主任德育管理工作所存在的问题
（一）班主任德育管理理念缺乏科学性
班主任的德育管理行为往往受自身德育管理理念的影响，当德育管理理念缺乏科学性时，班主任所采取的管理方式也一定是不科学的。高中生面临着高考的压力，无论教师还是家长，都将高考视为学生的“头等大事”。因此在进行班级管理时，班主任往往更重视智育管理，而对德育管理有所忽视。一些班主任认为高考不会对学生的德育效果进行考查，因而在班级管理中忽视了德育，但是德育不仅关乎学生未来的人生发展，还关乎学生的学科学习，对德育工作的忽视势必会影响学生的全面发展。
（二）学生学习压力较大
对处在高中教育阶段的学生而言，高考是绝大多数学生要面对的关键性考试，可以为其后续的成长与发展奠定基调。因此，学校、教师以及家长均较为关注高中生在学习成绩方面的实际表现，为广大高中生带来了较为沉重的心理负担和精神压力。在课业与生活均较为压抑的情况下，高中生更加重视各个学科的学习，对德育工作抱有一定的抵触心理，同时为高中班主任的班级管理工作以及德育渗透工作带来一定的阻力，需要高中班主任保持高度的重视。
（三）班主任班级管理方式相对单一
在各项常态化的班级管理工作过程中，高中班主任实际所选取的管理理念及方式占据着关键的基础性地位，可以直接决定班级管理工作的实际效果性表现。这就需要高中班主任保持关注，审视自身既有的班级管理理念及方式，以便创新地予以优化和调整。而当前，部分高中班主任并未考虑到班级管理理念及方式的重要性，也就倾向于沿用落后且单一的理念方式，为班级管理工作的效率带来了不利的影响。
二、高中班主任提高班级德育管理工作的方法分析
（一）组织开展丰富多彩的德育活动
随着德育观念的更新，德育不再是一味说教，班主任也开始自发地举行一些德育活动，以促进德育管理功能的发挥，但是考虑到学习仍然是高中生的重要任务，因而班主任在组织德育活动时要考虑实效性。为了保证高中生的身心健康发展，每所学校基本都会要求班主任每周举行一次主题班会，但是在实际组织过程中，主题班会更像是“批评会”，班主任会在班会上对近期违反班级纪律、成绩下滑的学生进行批评，这难以发挥德育的作用。为了提升德育管理效果，班主任可以巧妙利用班会，班会课每周只有一节，而德育活动一般持续的时间比较长，因而班主任可以与学科教师沟通调课，让两节班会课连在一起，以确保德育活动有足够的时间来展开，为德育效果的提升奠定基础。班主任要避免对主题班会的过度控制，而是要让学生成为主体，班主任在确定主题之后就要放手让学生去做。比如，高中阶段的学习比较繁重，不少学生认为给其他学生讲题会耽误自己的时间，事实上，在讲题过程中，学生能巩固一遍知识点，更好地掌握知识。但是班主任不能直接“勒令”学生为他人讲题，此时就可以巧妙借助班会。班主任可以组织一次“学雷锋”主题班会，让学生以小组为单位搜集雷锋事迹，剖析舍己为人、乐于助人的雷锋精神，并手绘手抄报，利用主题班会课进行手抄报评比，在此过程中让学生认识到乐于助人的重要性，在今后主动帮助他人，形成互帮互助的班风。
（二）加强班级德育管理
高中班主任是具体执行学校各项管理措施的人员，在班级管理中占据着核心地位。班级管理涉及的各项事务均与班主任存在直接密切关系。对此，高中班主任要加强班级德育管理，高效有序地组织班会和各类班级活动，创设良好的班级氛围和风气，引导学生开展良好的自主教育。高中班主任要高效有序地组织开展各类班级活动，深入挖掘和充分发挥班级活动具备的集体教育价值，对班级活动进行创新，引导学生积极参与班级活动，并在班级活动中正确认识和妥善处理各类关系，促进学生在集体活动中增强荣誉感和责任意识，实现对学习压力的有效缓解和释放，并增强自我管理能力。高中班主任要以学生为核心，开展多样化的、契合学生成长和心理特点的班级活动，在对班级活动的组织实践中，增强自身的感召力和组织管理能力。另外，高中班主任要重点开好两类班会，一类是常规班会，一类是主题班会。高中班主任可在学期开始之初、期中、期末以及周末等时间，开展讨论式、体验式、综合型等常规班会。
（三）帮助学生建立良好的心理状态
高中生仍然处于青春期，在心理方面取得初步发展的同时仍然较为脆弱，难免在各种外在影响要素的作用下承受着各种压力，进而遭遇各种心理问题。尤其是在绝大多数高中生均要面对高考所带来的巨大精神压力时，很多高中生过度集中于学习备考，亚健康的心理状态无法支撑其在思想价值观念养成方面取得进步。因此，高中班主任要从高中生的心理健康状况维护角度出发，利用各项实际的班级管理工作助其维持良好的心理健康状况，进而为高中生在思想价值观念方面取得成长铺平道路。
四、结语
综上所述，在素质教育观念的影响之下，以人为本的观念逐渐被重视。高中班集体中，班主任要怎样进行班级管理，提高学生的综合素质，为社会提供全面发展的人才成为了一个难题。要解决这个难题，需要班主任教师对教学活动进行创新和完善。
参考文献：
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