随着信息化技术的不断发展和普及，互联网已渗透到了日常生活的各个方面。相比成年人，小学生还没有基本的判断力，他们习惯以自己的经验和喜好来判断事情的对错。小学教师要充分认识到这一问题，做好网络环境下的小学生思想道德建设，帮助他们树立科学的网络观念、学习观念，避免网络对小学生身心发展产生负面作用。
一、班级治理的重要性
（一）解放学生思维，激发学生的主体能力
小学班级管理研究是要班主任交出教育主动权，但并不能放松教育主导权，促使学生解放眼睛，看到学习和日常生活中的问题，指导学生按照实际需要调整班级管理细则，自主应对班级管理难题。如果部分班级不重视班级卫生劳动管理，乱扔纸屑，也可以组建卫生监护小队，组中队员由乱扔纸屑的学生组成，主要监护班级日常卫生，以周为单位更换小队队员，使班级学生可以自主关心班级健康，培养他们关爱环境的责任意识，提升班级卫生管理效率，并培养学生的责任感、环境保护意识。
（二）解放学生双手，重视知识的传播创新
陶行知的教学理念，认为“给学生创造机会”是教学管理中的重要一环，不许学生动手实践是摧残学生创造性的陈旧教学思想。因此，学校班主任必须勇于释放学生双手，让他们在实践中完成班级治理任务。比如，班主任在指导学生培养法制意识、宣讲法律法规后，可以引导他们编写法制宣传简报，把自己的观点反映到简报中，并培养他们创新、动手意识，把他们现有的美术、法律、语文等专业知识运用其中，提高他们的学科运用整合力，提升学校法制宣传教育渗透性，进而通过治理创新实现高效培养学生核心素养的目的。
（三）解放学生的嘴，给学生们发表言论的空间
班主任要鼓励学生怀疑，在怀疑的基础上探索客观事物本质，比较深刻的认识班级管理，为班级管理献计赠策，让他们作为管理班级的参与者，让他们畅所欲言，提交管理建议，给班级管理工作的发展带来新鲜力量。
二、班级管理模式创新难点
（一）班级管理创新思想陈旧部分
班主任认为学生自主教育和约束意识不足，把学生当成班级“主人”，易产生破坏班级秩序的负面行为，因此仍不能以学生为主导进行班级管理的实际行为，减少他们的班级管理积极性。
（二）班级管理形式较少
为高效传递班级管理思想，妥善培养班级学生核心素养，在立德树人理念下提升班级治理的效率，班主任应不断丰富班级治理方式，为多途径传递美育、品德、智育打下基础。但是，当前不少班主任身兼数职，教学压力很大，无暇顾及班级管理方式的创新多样，造成班级管理工作发展受到影响，无法优化调配新时期班级管理资源，影响班级管理工作的效果。
（三）班级管理体系滞后
班级管理制度是引导小学生心理健康发展的主要教书育人途径，如果其渠道不平坦且目标不明确，班级管理工作的效果受到了直接的影响。班主任应该不断总结班级管理工作的经验，并运用新的观念和方法来指导工作，优化制度，以实现立德树人的目标。这需要他们不断探索新的思路，并利用新技术来指引工作的方向。只有这样，才能为实现新的目标打下坚实的基础。
三、班级治理新方法
（一）转变小学班级管理思想
首先，班主任应该认真学习陶行知的德育理念，并利用"六大解放"进行有效的班级管理活动。这样可以激发学员的思维能量，帮助他们摆脱错误的思维模式，如曲解、迷信、妄想和成见。通过动脑思考，学员可以更好地解决班级管理问题，提高他们的解决问题的能力。通过交流、倾听、互助和理解，可以在班级管理活动中激发学生的创新精神，并帮助他们学习如何更好地管理班级。班主任应该认真学习培养学生的道德品质和人格的教育理念，并在班级管理中努力培养学生的核心素养。为了让学生更好地融入社会，组织了一系列献爱心活动，包括前往孤儿院、敬老院等特殊地点。通过这些活动，希望能够引导学生建立责任意识，并培养他们的实际管理创新能力。相信，通过这些活动，学生们将能够更好地提高自己的核心素养，并以感恩之心回报社会和家人。班主任应该牢记以人为本的教学理念，积极了解学生的需求。
（二）丰富小学班级管理创新模式
班主任可以通过"班级文化构建"这本书来推动管理方式的变革，并以周为单元传播具有专题性的先进社会文化观念。例如"雷锋奉献精神""红色""党在周围""中华民族优良传统"等，并利用板报、读书角等空间资源来传播人文理念。学生们通过整理有关文明建设的资料，并将自己的教育理念融入到板报和课堂活动中，在实践中学会了成长。他们受到雷锋精神、革命精神和中华民族精神的影响，形成了良好的性格，并培养了爱国意识。班主任可以通过组建一个班级管理团队来协助学生完成日常管理任务，这个团队不仅能够帮助学生更好地管理班级，还能够成为班主任与学生之间沟通的桥梁，及时了解学生的需求，并根据需要提出改进建议。通过这种方式，可以实现学生自主管理的目标，并且提高班级管理的创新水平。
（三）发展小学班级管理创新体系
首先，要根据学年来制定一个班级管理创新项目。例如，当面对低年级的学生时，班主任应该让他们适应校园生活，并以成为一名合格的小学生为目标，指导他们积极参与管理;班主任应该致力于培养高年级学生的独立思考和实践能力，帮助他们克服困难。为了达到这一目标，班主任可以组织实施各种班级管理创新项目，使这些项目更具个性化，并为学生的发展提供有效的支持。然后，以小学班级管理创新成果为指导开展教学科研，通过实施教学科研成果提升班级管理形式，促进学生班级管理创新项目的有效开展，同时提高班主任对班级管理的创新能力。
四、结语
综上所述，在网络时代，班主任班级管理工作既有优势也有劣势，应充分运用网络技术提高教师的道德素质和班级管理能力，同时也要求教师积极学习网络信息技术，这样才能趋利避害，让网络信息技术服务于学生的学习和健康成长。
参考文献：
[1]张旭东.对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].科学咨询(科技·管理),2021(06):59-60.
[2]田美.新时代小学班主任班级管理沟通艺术探究[J].中国高新区,2018(04):109.