传统的中学美术教学中，教师更多地关注学生的没睡技能，而忽视了学生艺术修养的培养，无法满足学生的学习需要。在新课程改革的理念下，中学美术教育要注重人文教育，强调学生的思维方式，引导学生由“要我学”变为“我要学”，深入探究现代绘画艺术，以创新的思维引导学生学习艺术，是追求目标。为此，教师必须转变教学方法，引导学生树立创新意识，建立新的艺术思维模式，既可以提高美术学习效果，又可以提高美术教育质量。
1.培养中学生创新意识的作用
对创新的认识是当今各个领域发展中不可或缺的。培养创新意识，要激发人的创新意识，就需要学习相关知识，但并非每个人都具备艺术素养。类似地，所有创新现代绘画艺术的人都有不同的能力。所以，从中学美术课程教育的角度来看，教师必须运用专业艺术素质，激发学生学习美术的兴趣，使之更好地与艺术专业知识和技能相结合。此外，学生在对美术课程感兴趣的指导下，提高了美术学习能力，增加对美术课程知识学习的投入。所以，激发学生对艺术课程的兴趣和学习的兴趣，就能有效地打破常规，实现课程教学模式的变革。
2.现代绘画艺术创新意识的价值
在中学美术课程教育中，要培养学生对现代绘画艺术的创新意识，课程教育需要阶段性的开展，既要注重绘画艺术的创新，又要注重美术的创新。从这个意义上说，中学美术教师必须正确把握美术课程教育的含意价值，并积极向学生渗透现代绘画艺术的创新意识，以培养学生在艺术领域的优秀核心素质。第一，关于现代绘画艺术的基本特征。当代绘画艺术是现代艺术氛围下产生的一种绘画形式。相对于传统绘画艺术而言，现代绘画艺术与日常生活的关系十分密切，绘画作品受中西艺术的影响，经过长时间的渲染和影响，现代绘画艺术有其独特的味道，同时又有创新的内容。就总体情况而言，现代绘画艺术的特点也十分明显，其中一个最显著的特点是，现代绘画艺术蕴涵着非常丰富的艺术精神，其创造性观念是对传统艺术的颠覆，那是当代艺术家对现代艺术的态度。相对于传统绘画艺术的形态而言，现代绘画艺术更注重物体自身的形象性轮廓，给人以强烈的视觉体验。
3.融入现代绘画艺术创新意识策略
3.1发展以学生为主体的美术课程
在中学美术教育中，要贯彻落实新课改提出的要求：育人性、创造性，积极研究艺术，积极引导学生创新美术作品。因此，教师必须培养学生的创新意识，引导学生带头欣赏和理解，在理解的基础上，对美术作品进行再创造。对此，教师应以学生为目标，根据学生的学习兴趣，制定多种艺术特色课程，引导学生自由思考，促使学生养成实践创新意识[1]。
举例来说，在讲解“小伙伴”这一点时，老师可以把课堂交给学生，给予学生充足的时间，让学生自由发挥，引导学生在课堂上找到最感兴趣的小伙伴，通过与之交谈，并对其进行观察，让学生利用手和铅笔，充分发挥学生的思维能力，将小伙伴的“三庭五眼”的基本位置进行确定。然后，与小伙伴进行商讨之后，将小伙伴所喜爱的场景有机地融合在一起，最后获得了现代绘画作品；与此同时，还有部分学生在来回走动中，不断激发灵感，以光影为基础，创作一幅明暗的肖像画。
在中学阶段的学生，虽然绘画技能不足，但在教师的指导下，学生可以掌握角色头部的基本比例和形状后，学生就能充分发挥自己的想法，在面对学生的课堂上做出改变。通过这类绘画，培养学生的创新意识和创造力。
3.2理论与实际生活的联系
当代绘画源于生活，高于生活。为了在画家手中呈现出精彩的画面，有一种脱离了现实生活的幻想。为此，在中学美术教育中，美术教师要指导学生把绘画与实际生活结合起来，在现实生活的某个时刻给予学生脱离现实生活的幻想，让学生能够创新，并形成新的绘画[2]。
例如，在讲解课文中“我们的风采”时，指导学生“学习、理解学生装，激发对学校和生活的爱”，这是本节知识的主要目标。学生的校服，是中学生生活中常见的制服。教师要求学生们穿上普通的蓝白相间的校服，并运用自己的想象力制作出“我梦想中的校服”。教师可以在学生自主创作的过程中，重点阐述与色彩有关的艺术构成知识。一部分学生在发散思维和“冬季不来”后，设计了棉被穿戴式校服；还有部分学生涉及两面都可以穿的校服；部分学生大胆使用颜色，结合蜥蜴颜色进行设计，设计可拆卸式的校服。
通过理论与实践的融合，学生大胆地运用现代绘画艺术作品中分离出来的幻想元素，在创新意识的引领下创作出独特的绘画作品，提高学生的创造力，使得学生的思维能力得到提高。
3.3充实教育内容
当代绘画艺术作品是自由的，不受任何形式的限制。所以，在正式教育中，教师可以通过多种绘画形式向学生展示自己的艺术教育内容，从而极大地激活了艺术教育课堂。
举例来说，在传统的美术教育中，学生通常是先用画笔来观察，然后再用素描、水彩画、油画等，各种绘画工具和色彩来表现各种绘画。在中学阶段，学生对外界充满了好奇心，为消除对原作的限制，教师可指导学生使用各种画法，如吸管吹画法、印压法、点绘法等，学生不再局限于画笔，任何物品都可以用来作画，从而调动学生学习的积极性和主动性，进而激发创意的思考，使得学生的创新意识得到提高。
在中学美术教学中，美术作品要求教师在课堂上创新，充实教学内容和教学方法，通过体验多种美术教育，培养学生的美术创新能力和创造力，促使学生得到全面发展。
3.4尊重学生的个体差异
在中学美术教育活动中，要促进中学生创新意识的形成与发展，就不能忽视学生自身的个体差异。老师只会使所有学生的认知能力得到充分发展，促使每个人都能有创新意识。在中学美术教学活动中，教师要充分加强对学生群体的理解，仔细观察和比较学生群体的个性差异，根据学生群体的不同特点，采取多种教育方法，使学生具有创新意识[3]。除此之外，当学生面临每日书问题时，教师要及时给予学生教育支持，使学生能够更有效地发现自己的优点。在合作与交流的过程中，教师要引导学生进行适当的沟通与交流，加强对学生自身能力的了解和认识。与此同时，教师要充分利用学生形成的生活经验，运用想象支持学生的思维，充分利用学生群体的特征，促使每个学生的认知能力得到提高，创造能力也随之提高。
结语
综上所述，把现代绘画艺术创新意识与初中美术课程的教学过程结合起来，可以更好地解决学生美术创作过程中的统一性。当代艺术绘画的创新意识要求对各种形式进行深入的研究，通过有效地实践活动，能极大地提高中学美术课程的教学质量，促使学生养成良好的创新意识。
参考文献
[1]李明卫.在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识的思考[J].当代家庭教育,2021(21):115-116.
[2]张守敏.如何在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].中国民族博览,2021(09):77-79.
[3]王槐.现代绘画艺术创新意识融入中学美术教学的探讨[J].散文百家(新语文活页),2020(01):138.