德国著名教育家第斯多惠指出：“教育的艺术就在于唤醒、激励和鼓舞。”作为教师，我们肩负着教育学生的重任，鼓舞和唤醒每一个学生的心灵，使他们具有优秀的品质和健康向上的思想，是我们责无旁贷的职责。
学生步入初中后，独立思考能力逐步增强，自我意识逐步提高，话语权要求和个性化特征越来越突出，并出现了较为明显的分层发展，缺乏上进心的普通型学生为数不少。这些普通型学生大都没有目标、生活比较散漫、学习比较懒惰、行为习惯比较差，缺乏向上意识、时间观念、刻苦精神和自我约束能力。但他们也有明显的优点——思想活跃、兴趣广泛、讲义气、耐挫折、心地善良。普通型学生这个群体的出现，一方面是家庭原因所致，孩子们一般得不到良好的思想疏导，家长看问题比较狭隘，家长与老师的沟通配合缺乏，更有一小部分学生是家庭离异，父母没有尽到责任，更没有关注孩子的情感需求。另一方面是我们的老师和学校教育没有跟上学生的发展变化，很好地因材施教，对学生进行个性化教育，特别是没有注重学生的心灵疏导和启迪。
多年来的初中教育，我深深地感受到：每一个孩子都是一颗熠熠发光的珍珠，那些看起来不够优秀的孩子，就像是珍珠蒙上了尘埃，只要拂去尘埃、唤醒心灵，他们一定会散发出最美的光泽。在实践中，我做了一些有益的探索，收到了一定的成效。
一、回看闪光亮点，找到自己的优点，增强向上的自信心
信心比黄金更贵重。学生进入初中后，随着学习环境的改变，学习压力的加大，各种诱惑的增多，一些学生慢慢地产生了畏难情绪，放松了自身要求，导致学习成绩差强人意，自信心不断下降。面对这样的学生，我在思想上从不放弃，努力帮助他们找出自己的优点，重拾向上的信心。
本期由于工作需要，我被安排在全年级处于弱势的一个班级任教。记得第一次去上课时，班上有11位同学迟到。老师上课了，竟然还有几位同学坐在教室里旁若无人地聊起了天来，大有一副油盐不进的味道。按惯例，我首先做一个简短的自我介绍。当我用PPT展示完我自己时，全班同学都惊呼哗然了：“老师，你太牛了！你得了这么多的荣誉！”“老师，其实我们在小学的时候也可以呢。”看到学生的笑容，我想到了唤醒学生心灵的方法。
等他们安静下来，我说：“你们说老师牛，其实你们也很牛啊！不信？请你们将自己过去获得的各种荣誉和奖励以PPT的形式在全班展示出来！这样你们也可以知道自己有多牛。”第二天，有的同学用PPT展示了他们的成长经历，让全班同学为之惊讶。在分享的时候，他们的奖状那么多，奖牌那么亮，神态那么自信，使我更加坚定了唤醒这些孩子的决心。接下来，我要求全班同学上传自己的PPT，分别在每一节语文课前五分钟进行展示。从他们的PPT展示中，我看到了每一位孩子在初中以前的出类拔萃，他们在书法、主持人、跆拳道、绘画、拉丁舞等方面表现非常出色，有的还得了全国金奖。从他们的分享表现中，我看到了他们的多才多艺、潜力、自信、可爱和可塑之处。但不可思议的是孩子们进了初中便没有什么奖状，也没有什么分享的内容了。我跟他们说：“这是为什么？原来你们就是一颗颗被蒙上尘埃的珍珠，只要你们把尘埃拂去，就一定会找回优秀的自我，变得熠熠发光！”孩子们被我的启迪所感动。
从此，很多学生自信起来，学习的自觉性增强了，全班的学风和班风也发生了明显变化，孩子们完全不是我刚接手的那种精神状态，一种团结向上、为班争光的良好风尚在全班悄然兴起。
二、设置学生讲台，管控好动的自我，增强向上的自律性
有专家研究：影响一个人快乐和生活满意度最高的因素，不是一般人认为的智商或者学业成绩，而是自制与责任心。决定一个人的成败是自制、正直和毅力。
这些蒙了尘埃的珍珠，最关键的是没有好的学习习惯，缺乏自律性，尤其是在上课的时候控制不了自己，集中不了注意力，喜欢讲小话、画漫画、上甲课做乙事等。这些不良习惯，严重地影响着孩子们的学习成绩，进而影响孩子的上进信心和全面发展。我抓住学生上课讲小话这一问题，跟他们约法三章：谁要在上课时间违纪，我就喊谁到讲台上当小老师。班上一位小李同学，在我上课的时间里多次讲小话，真的被我喊上了讲台当小老师。她虽然在台上讲了半节课，全班同学也配合了她，可她课后大发感慨：当一个老师真不容易，我以后上课一定认真听讲，坚决不讲小话。之后，我让全班同学写观察日记，作文题目就是这次上课的《李老师》。同学们从这次作文中受到了很大的启发和教育。为了杜绝上课讲小话的现象，我在设置学生讲台的同时，还在课堂上采用男女PK竞赛机制，凡上课睡觉、讲小话都被扣分，输的一方接受完成另一方布置的作业任务。这两招，不仅让学生认识到了上课讲小话等不良习惯的危害性，更重要的是使学生学会了约束自己、管控自己。学习态度开始端正，自律性也在渐渐增强。
三、疏通心灵堵塞，塑造快乐的自我，增强向上的内驱力
初中一部分学生之所以走向普通，是因为他们的情绪得不到及时的梳理，内心世界难以把控，学习压力、交友矛盾、亲子关系等问题层出不穷，一些学生内心空虚，寻找精神刺激，沉迷网络，出现早恋现象；一些学生内心郁闷，学习无力，变得内向，不善交往；一些学生内心脆弱，受不得批评，经不起挫折；一些学生内心狂躁，满口脏话，行为粗暴。学生的这些不健康心灵，是制约他们积极向上的最大敌人，只有帮助孩子找回心中的太阳，才能使他们阳光起来。
疏通学生心灵，首要的是尊重学生，用爱去启迪他们，用活动去引导他们，同时要加强与家长的交流沟通，用诚心去感化孩子，使孩子真正感受到家庭、老师和学校的温暖，从而始终保持积极向上的斗志。有一次，我在班上正准备上一次情景描写训练课，可刚一走进教室，就听见窸窸窣窣的碎哭声不绝于耳。我循声望去，一位学生的妈妈正站在教室前面跟她的儿子在争辩，妈妈拿着手机在翻动孩子上课东张西望的视频证据，孩子在不断地喊“我是冤枉的。我根本就没有在上课时不专心......”妈妈在为孩子的死不认账气得面红耳赤，为儿子的狡辩和不明事理针扎揪心。她像祥林嫂念叨阿毛一样，站在教室里一动不动，字字句句的数落着，只想让儿子知错能改。班里的同学也不知该咋办？我想，这既是一堂作文训练课，更是一堂鲜活的思想教育课。于是我急中生智，就地取材，立马改变了原来已经准备的素材，让学生仔细观察，写一篇300字以内的情景作文描写。他们快速写完后，我便因势利导，润物无声，针对性地喊了几位平时上课也不大专心的学生上台朗读自己的习作，在真实的情境中，经过他们仔细观察，他们的作文精彩纷呈，博得了同学们阵阵掌声。同学们除了按本次写作的要求进行点评外，都向这个学生和他的妈妈表达了自己的内心情感。
教育没有捷径，教育普通型学生同样如此，只要我们老师心理时刻装着每一位孩子，并用细心去观察他们，用爱心去呵护他们，巧妙的拂去他们心灵暂时蒙上的尘埃，让他们的心灵永远明亮，让他们的内驱力永远强大，他们就一定会走出人生的晦暗，焕发生命的光彩。
教育就是一种拂去尘埃，发掘优点的唤醒艺术，为了孩子、为了明天的美好，老师们：我们一起努力吧！
（此文为《班主任工作视角下的初中生心育的途径方法研究 》课题研究成果资料）