引言：在中等职业美术教育中，美术课程在形式和内容上都蕴含着独特的思想政治教育价值。德育、美育、智育作为贯穿艺术教学始终的教育形式，与思想政治教育的内容密切相关。将思想政治教育融入艺术创作中，不仅可以提高学生的人文素质，而且可以使课程表现出独特的吸引力、感染力和影响力，使中职生具有政治敏感性，进而形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、中等职业学校美术课程思想政治实践中存在的问题
（一）单一教育形式
目前，中等职业学校艺术课程的形式比较单一，本课程主要通过欣赏各种艺术作品，提高审美能力，陶冶情操。但这种教育形式缺乏对学生创造力的培养，难以激发学生的创造力和艺术想象力。特别是在创新能力的培养上，学生的自主探究意识没有得到足够的重视，导致学生在各种艺术创作中缺乏积极的创造力。
（二）思想政治教育教学内容较为传统
总体而言，中职思想政治教育课程的教学内容较为传统，仍延续传统的理论教学，与中职学生的现实生活有一定的距离，难以调动学生的学习积极性。在信息时代，网络传播的言论和社会上的各种思想对中职学生产生了很大的影响。中职学生心智尚未成熟，如果不能正确对待纷繁复杂的思想，将直接影响其正确价值观的形成和身心健康的发展。
二、中等职业学校公共艺术课实施思想政治教育的意义
（一）提高学生的综合人文素质
俄罗斯现实主义美学家切尔尼切夫斯基曾说过：艺术是生活的教科书，这句话深刻地展示了艺术教育与学生日常生活的密切关系。对于中职学生来说，正处于树立核心价值观的重要阶段，这就需要教师给予正确的教育和引导，课程思想政治的整合才能更好地实现对学生人文素质的培养。例如，在教学《公共艺术》第一单元美术与人生时，通过课堂赏析徐悲鸿中国画《逆风》画面上六只小麻雀逆风而飞，引导学生从画家创作的时代背景、表现内容去讨论画家的创作意图，了解画家借由对六只小麻雀在狂风中不惧艰险、坚忍倔强逆行的形象刻画，托物言志，寓意画家不惧风险、奋起前进的爱国精神，也鼓舞了当时许许多多身陷苦难的抗战军民。经由这种赏析引导，使学生不忘初心，牢记使命，为建设新时代中国特色社会主义而奋斗。又如,对董希文油画《开国大典》的赏析教学中，一方面在美术学科知识上，要让学生掌握此幅油画首创了人民大众喜闻乐见的中国油画新风貌技法以及由红地毯、红柱子、红灯笼等中国民族特色布置营造了喜庆氛围的知识点，另一方面，更要带领学生深入探究这幅作品的创作时代背景一这幅画既是1949年10月1日天安门国庆大典盛况的再现，也是中国革命战争取得胜利历史的再现。要引导学生从身姿健朗的毛泽东主席立于画面中心的构图，思考画家独具匠心构图的目的:通过画面构图设计，表达了中国之所以能取得革命战争胜利，因为团结在以毛泽东主席为代表的中国共产党领导下，万众一心，如此方才战胜重重困难，成立人民当家做主、独立自主的中华人民共和国。由此，将艺术的专业知识与中国近现代史相结合，打破学科壁垒，引导学生关注民族命运和国家兴衰，培养学生的爱国情怀，民族使命感与自豪感，提高学生的综合人文素质。
（二）增强学生的政治认同感
具体地说，政治认同是制度自信，是人们在社会政治生活中产生的一种情感和自觉的归属感。艺术需要体现时代精神和思想指导。要把思想政治教育融入中等职业美术课程，增强政治意识，培养政治情感，规范政治行为。例如，北大湖冬运会期间，老师指导学生制作能够展示中国传统文化的手工艺品——剪纸，送给来华观看冬运会的外国游客。以此为教学目标，组织学生参观博物馆内的刺绣、雕塑、浪木等民族特色工艺品。当学生被中国古代光彩夺目、古色古香的艺术作品或艺术形式和博大精深的艺术理论之美所折服时，他们会有一种民族自豪感，并以此为契机讲中国故事、传递中国责任，增强学生的文化认同感和文化自信。
（三）丰富课程表现形式
将当前政治热点融入中等职业学校公共艺术课程，可以使文艺作品植根于学生的生活现实，提高学生的学习兴趣，满足学生对新艺术课堂的好奇心和探索欲望，通过多种形式的教育活动，丰富中等职业学校艺术课程的内容，将艺术源于生活的理念体现得淋漓尽致，能为中等职业艺术课程提供新鲜的生命力，增强学生的艺术想象力和创新意识，丰富中等职业美术教育形式。
（四）培养学生积极的心理素质
古希腊哲学家柏拉图认为艺术是实施教育地最佳途径。每个人天生都有很好的潜力；每个人都渴望充分发挥自己的潜力或实现它。中职学生在日常学习、就业等方面都面临着不同程度的压力，尤其是心理波动。通过拓展艺术教育的途径，可以提高学生的自我心理调节能力，使学生拥有更广泛的知识和智慧，培养学生的真诚、勇气和毅力。
三、中等职业学校公共艺术课程思想政治教育的实现途径
（一）鼓励学生创作艺术作品
在中职美术课程中，将思想政治教育融入课程中，可以提高学生的学习兴趣，满足学生探索新美术课堂的好奇心和欲望。教师在课程中引入原创作品，可以充分体现艺术源于生活的理念。比如，2020年是全面建成小康社会的终点。为了让学生感受到中华民族不懈奋斗的精神价值和获得的幸福生活，教师可以组织学生在美术欣赏课上观察身边的变化，将其创作成不同的美术作品，如小康梦青年书画展、用毛笔讲述身边的故事等书画活动，鼓励学生创作更多歌颂家乡、歌颂祖国的作品，将社会事实与作品相结合，开展生动的爱国主义教育。
（二）利用信息技术增加灵活多样的美术创作教学资源
广泛运用蓝墨云班课、学习通等教育平台，将时政融入人类艺术创作教学，需要创新教学方法，将艺术课程教材转化为更加立体的教材，从而达到更好的传播和推广。一方面，教师可以利用二维码网页转换工具将微课、微视频、音频、文本甚至PPT链接转换成二维码。这些可视化平台可以使学生方便、简单、随时随地浏览各类教材，提高在线学习和数据获取的效率。另一方面，教师可以组织学生利用现有的短视频开发形式，将作品创作过程转化为微课堂和小视频，将静态的实物作品转化为动态作品，使学生在创作过程中有细致的思考，感受到新时代背景下现代社会发展所要求的综合能力。
结束语
综上所述，中等职业学校艺术教育是学生思想政治教育的重要文化阵地。巧妙运用多种艺术形式，把当前政治热点融入思想政治教学的各个方面，紧紧围绕修身育人的根本任务，开展素质教育，用艺术思维推动思想政治教育课程的创新与演进，让爱国主义走进人的心灵，增强艺术创造教育的吸引力和感染力。同时，积极推进艺术+思想政治的教育模式，弘扬和传播社会主义核心价值观，全面升华学生的审美意识，使公共艺术课与思想政治课的融合更加紧密和完善。
参考文献
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