随着国家大力推进素质教育，促使我国教育教学进入到新时期，需要班主任在初中班级管理中，积极变换以往管理班级的方式方法，立足学生的实际现状展开管理，通过多种方式全面了解学生的现实需求，设计合理的管理方式，全面提升自身的班级管理技能。
一、新时期下初中班主任班级管理现状
1.管理理念落后
在新课程背景下，初中班主任的工作理念依然十分落后。很多教师受应试教育影响太深，失去了优化教育理念的想法和动力。而且由于班主任过分重视理论成绩，并不关心学生在其他方面的发展情况，造成班级管理工作始终达不到理想的效果。此外，一些班主任对新课程理念没有清晰的认识，并未将其和班级管理工作有机融合起来，也没有完善的指导理论作为支撑，造成班级管理工作的质量始终得不到加强。
2.管理方式单一，缺乏针对性
由于每个学生的个性和心理特点是不同的，班主任需要根据学生之间不同的特点制定科学的、具有针对性的管理策略。但是在实际的管理工作中，多数初中班主任仍然采用统一的教育管理模式，管理方式简单粗暴、缺乏民主性，不仅不利于学生的全面发展，一定程度上也会破坏学生和班主任之间和谐的关系。
3.学生自控能力差
随着信息时代的迅速发展，智能产品在生活中日益普及。由于学生自控能力较差，对高科技产品的诱惑缺乏抵抗力，往往会在复杂的社会环境中迷失。此外，由于现代初中生见识和思想水平发育较快，逆反心理严重，如果缺乏科学的管理，容易养成不良的行为习惯。
二、新课程改革背景下初中班主任管理工作的优化策略
1.创新班级制度制定方式
新时期的初中生服从性较低，对强制性的班级制度容易出现反抗心理。因此，班主任在制定班级制度时，应积极创新以往的班级制度制定方式，从班主任制定制度变换成学生制定制度，班主任可以在自习时间组织学生开展班会，让每个学生将自己觉得可以实行的班级管理制度写到纸条上，然后让班长将其收集起来，并在班级上进行朗读，全体学生在班长朗读中，通过举手的方式进行表决，最终以投票前五的班级制度为准，班主任根据学生的现实情况进行适当完善，并将这些制度制定的原因，在班级上进行深入讲解。与此同时，班主任还可以让学生通过投票的方式，选择出自己觉得最适合的班干部和学习委员，通过学习委员和班干部的带头引导，给学生树立良好的学习榜样，帮助班主任更好地进行班级管理，提升班主任管理班级的技能。
2.提高学生的自我管理能力
班级管理是一项复杂的工作，需要班主任全情投入，一旦管理不善，就会对学生乃至整个班级的发展带来不利影响，但是班主任个人的精力毕竟有限，难以做到面面俱到。为此，在新课程背景下，班主任除了自己对班级进行管理以外，还要通过合理的方式提高学生的自我管理水平，以缓解班主任的工作压力。这就需要班主任对学生进行耐心的引导，提高他们的自我管理水平，以保证课堂教学和班级管理工作能够顺利进行。比如，班主任要充分掌握全体学生的实际情况，然后从中挑选出自我管理最为突出的学生作为班级干部，同时还要在平时重视对学生进行自我管理的训练，全面深化他们的自我管理意识。班干部也要不断加强自身的管理能力，为班主任分担部分的管理任务。同时，班主任还要让班干部根据自己对班级的了解，来创建完善的班级管理制度，然后在教师因为其他工作而无法管理班级的情况下全面履行自身的职责，进行班级管理。最后，班主任还要充分利用课余时间组织班级活动，激发学生的热情，提高学生的自我管理的水平。
3.注重师生交流
班主任在组织初中班级管理活动中，应时刻明确自身的管理对象，将学生作为管理班级的主人，根据学生的实际表现，采取适合学生的沟通交流方式，注重师生之间的交流，提升班主任对学生的了解程度，总结学生的内心需求，全方位聆听不同学生的反馈，这样学生在后期出现错误时，班主任可以通过相同的方式方法直接找到问题出现的源头，提高师生互动的有效性。例如，当班主任与学生进行沟通时，应站在学生的角度，系统梳理自身与学生沟通的内容，并采用适合学生的语言和语气进行沟通，精确传达自身对学生行为的看法，促使学生能够全面了解班主任的内心想法。如果学生在班级中与其他学生发生争执，班主任应全面了解事件的来龙去脉，分析学生身上的问题，并用委婉的语言引导学生，告诉学生自身行为存在的问题，这些行为会对其他学生和班级秩序造成哪些不利影响，纠正学生的言行，促使学生学会换位思考，从而在后期有效规范自身的行为意识。另外，为了提升班主任与学生交流的有效性，班主任在与学生沟通之前，应全面做好沟通的准备工作，积极通过电话访谈、网络交流的方式，将学生在校表现反馈给家长，并在沟通中询问学生在家里面的情况，提升班主任对学生的了解程度，从而为班级管理打下良好基础。当班主任与代课教师进行沟通时，需要深入了解代课教师在该班级教学中存在的问题，并询问班级学生在听课中的表现，提升班主任对学生学习行为的了解程度，这样在后期与学生进行沟通交流时，可以结合学生家长和代课教师的反馈，有针对性地进行互动，从学生的心理出发，聆听学生内心深处的声音，帮助学生找到解决问题的办法，提高班主任的班级管理技能。
4.完善优化班级的评价体系
班主任在管理班级期间，应严格遵照新课程理念，根据班级的实际情况，来建立和完善班级评价体系。在新课程的大背景下，班主任不可再采用单一、死板的评价方式，而是要以“发展”的眼光，创建完善、正规且具有民主性的班级评价体系。这样不但能够让班主任了解学生的学习效果，还可以为班级的发展赢得更加广阔的空间。
三、结束语
综上所述，新时期班主任在管理初中班级时，仍存有部分问题需要进行改善，围绕学生开展班级管理工作，通过多种培训方式提升班主任管理水平、注重师生交流、科学使用非语言沟通技巧、创新班级制度制定方式，竭尽所能给学生营造一个健康成长的环境，稳步提升班主任管理班级的技能。
参考文献
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