初中美术学科在教学中要注重学生艺术素养的培养，并设计出与学生学习需求相符合的教学手段，让学生在有效的教学方法中学习美术知识，进而达到不断提升学生艺术素养的教学目的。另外，教师应积极创新教学手段并落实到实际教学中，充分发挥出创新教学手段的作用，激发出学生学习艺术的兴趣，在学生积极学习的过程中充分发挥自身的艺术思维，实现艺术素养的不断提高。
一、初中美术教育兴趣培养和艺术素养的重要价值
首先，兴趣的培养能够激发出学生的好感，能够引导学生展开多元化的美术探究，进一步提高自身的鉴赏能力和艺术涵养水平。在这里，初中生已经步入青春期相较于小学阶段来讲，他们的领悟能力和学习能力都有了明显的进步，所以也很容易受到美术的熏陶和引导。教师在课堂上为学生展示优秀的作品和艺术瑰宝，可以让学生获得更加充足的情感体验，拓展学生的思维和视野，引导学生主动学习与绘画相关的知识，提高艺术鉴赏能力和实践能力，并强化审美意识。其次，良好的兴趣引导也可以让学生树立正向的世界观。优秀的艺术作品往往可以传递出积极向上的理念与价值取向，学生在欣赏作品的时候，也可以充分感知到作者在背后蕴含的感情了解创作的背景和故事，接受更加正能量的文化洗礼。最后，艺术素养的激发本身就可以调动学生的主动性和积极性，学习兴趣强调的是学生在面对特定领域时所表现出来的心理倾向，是推动学生探究真理的重要动力之一，也是活跃积极的内在心理因素，能够发挥出有效的督促和引导作用。
二、提高七年级学生的美术兴趣和艺术素养的策略
（一）设计趣味性的导入环节
当学生新接触一个事物的时候，他们往往会感到困难且位置，所以教师应当把新课导入当作组织课堂的首要前提，要为学生奠定艺术性的基础，把握好整体课堂的基调和节奏，这也可以为后续的实践活动做好准备，激发出学生的好奇心和求知欲望，让学生主动发现问题，快速集中精神和注意力投入到学习状态中来。在这里，教师可以除了用猜谜语变魔术或者是讲故事的形式来吸引学生注意力之外，同时也可以利用现代化的多媒体技术，为学生展示丰富多彩的艺术世界，发挥出现代化手段的简便和生动特点。
（二）教师需改变教学理念提升教学效率
由于美术学科并非是学生学习的重要学科，美术教师会因这一因素而未对自己的教学思想与教学方法进行不断的反思，采取的教学理念经常是完成教学任务即可。在美术教师这一教学理念的影响下，美术课堂中大部分的时间都应用于理论知识的灌输过程中，只在课堂中留出一小部分时间让学生实践练习。学生在教师的这种教学模式下并未对美术知识的学习产生任何兴趣，表现出“上课溜号”“搞小动作”“自主绘画”等行为，学生未能受到美术教育良好的熏陶，导致学生艺术素养未得到有效的培养。因此，美术教师要想实现学生艺术素养不断提升，第一步应先改变的是自己的教学理念。首先，教师应明确美术学科的教育本质——培养学生的审美能力，利用自己的艺术思维不断创新美术作品。其次，教师要实时掌握教育部对美术学科提出的教学要求，根据要求改变以往的教学理念。最后，以学生为本且围绕学生设计教学手段，实现应用于课堂中的教学方法与学生的学习需求相符合。
（三）塑造积极向上的氛围和环境
良好的艺术氛围往往可以感染学生的情绪，能够让学生利用所学知识投入到创作活动中来，激发出学生的想象力，展开思维的翅膀。在这里，教师要为学生保留一个自由天地，在学生作画的时候，要引导学生掌握颜料和用笔的规范，养成良好的绘画习惯，感受绘画的乐趣。同时，教师也要为学生提供充足的物质支撑，尽可能准备多元的绘画材料，并争取学校和家庭的支持，让学生没有后顾之忧，运用多种元素去制作作品。而且，教师也需要利用特定的客观元素，拓展课堂教学的范围，陶冶学生的美术情操，塑造积极向上的学习风气。
例如，教师可以利用课下时间带领学生参观画展，欣赏那些名家的作品，拓展学生的思维和视野，让学生近距离感受到生动的美术画面。还有，学校也需要配合美术教师，打造出具有创意的教室环境，在墙上张贴一些优秀的作品，或者是在课桌上摆放一些精美的手工制品，让学生能够随时随地感受到来自美术的熏陶。亦或者，教师也可以张贴著名绘画大师的名作，例如毕加索，徐悲鸿，齐白石，达芬奇等等，引导学生感受不同历史时期，不同风格的作画，获得更加愉悦的视觉体验。
（四）跨学科学习实现艺术与其他领域有效结合
由于美术学科不是学生学习的主要学科，学生在学习时并未注重美术学科的学习，也更无从谈起艺术素养的提升。因此，美术教师在教学过程中应改变以往的教学思路，要让学生了解其他学科中也蕴含着艺术，将其他学科内容融入课堂教学中，在艺术与其他领域进行有效结合后，学生会重视起艺术知识的学习，并且积极投入学习中提升自身的艺术素养，例如语文学科中存在着诗词歌赋的学习、汉字书写学习等，而这些学习内容中都体现出了“美感”，只是体现出的“美”存在着较大的不同，比如诗词歌赋中含有“五言”与“七言”绝句，分析这两种体裁的古诗词会发现其具有韵律感，而韵律感正是“美”的一种。教师可以搜集出两首分别为“五言”与“七言”的古诗词，引领学生去欣赏每句诗词，进而体会出所含有的韵律感。由于这种教学模式学生并未感受过，他们会因新鲜而产生学习积极性，并且在教师的引导下发现每个学科中都蕴含着艺术，对于艺术知识的学习会产生较大的兴趣，并在积极学习的过程中不断提升自己的艺术素养。
三、结语
我国教育部门对各学科教学提出了在教学中融入素质教育的要求，进而充分发挥出教育的本质并促进学生健康的成长与发展。初中美术是有效培养学生审美能力的重要学科，美术教师应在教学中注重学生艺术素养的培养，在学生艺术素养不断提升的同时满足我国教育部门提出的素质教育要求。
参考文献：
[1]成蔺芝.初中美术教学中对学生美术素养的培养[J].第二课堂(D),2020(09):72-73.