前言
在当今素质教育的背景下，探究式学习作为一种有效的教学方式，逐渐受到教育界的广泛关注与重视。特别是在小学语文古诗词教学中，探究式学习不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的思维能力和创新意识。古诗词在一定程度上可以视作为中华民族文化的灵魂，其中蕴含着古人们极度丰富与饱满的思想情感以及浅显却深刻的人生哲理。这些对于小学语文教学而言，无不是举足轻重的存在。而通过探究式学习，学生能够在动态的学习过程中，主动探索古诗词的意境、情感以及历史背景，从而加深对文本的理解与感悟。这样，他们的学习再也不会陷入死记硬背的机械循环。本文旨在探讨探究式学习在小学语文古诗词教学中的具体运用策略。
一、探究式学习在小学语文古诗词教学中的运用价值
探究式学习是一种以学生为主的学习方法，它注重在教师的指导下，通过独立的学习与合作，加深对所学知识的掌握与理解。古诗的内容常常是感情充沛、哲学深邃的。在探究式学习中，老师可以设置有趣的问题，让他们在课堂上进行分组讨论，并独立地进行研究。比如，请学生们探究“你觉得这首诗所要表达的是怎样的感情？”或者“如果你是诗人，你会如何改写这首诗？”通过这种形式的教学，可以提高学生们的学习积极性，使他们积极地投入到对古诗的研究当中去。探究式学习鼓励学生从不同角度看待问题，在古诗教学中，学生可以通过对诗句的分析和讨论，提出自己的见解和观点。这样既可以加深学生对古诗的了解，又可以发展学生的批判思维能力。例如，教师可以引导学生思考诗人所处的历史背景、文化环境以及个人经历，鼓励他们在理解原意的基础上，提出自己的理解和看法。探究式学习的重点是合作和沟通。在古诗的学习过程中，可以让学生们以小组的方式来探索诗歌的主题、意象以及表达技巧。小组成员之间的讨论和分享，能够让学生在相互启发中获得更全面地理解。在这样的合作学习中，既锻炼了学生们的口语技能，又锻炼了他们的团队协作意识。
二、探究式学习在小学语文古诗词教学中的运用策略
（一）设计开放性问题
在探究式学习过程中，为了激发学生的思维能力，促进讨论，加深对问题的理解，提出了一些有效的方法。开放式问题往往是无标准答案的，它可以让学生们从多个方面去探究、去表达。以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学为例，老师可以针对主题，设置开放式的问题：你觉得这首诗要传达的是怎样的感情？试从诗歌的意向角度来分析。诗中提到的“孤帆远影”给你什么样的联想？你觉得这句诗传达了怎样的意境？学生可以思考诗人对朋友的思念之情，以及分别时的惆怅。通过讨论，“黄鹤楼”作为送别的地点和“长江”作为背景，如何增强了这种情感的表达。学生可以联想到离别时的孤独感，讨论孤独与友情之间的关系。也可以关于意象和修辞设计开放性问题：请分析诗中使用的意象，如“黄鹤楼”“长江”，这些意象对整首诗的情感有何影响？你觉得这首诗中使用了哪些修辞手法？它们的作用是什么？设计开放性问题是探究式学习中重要的一环，能够有效激发学生的思考和讨论。通过合理的设计，教师可以引导学生从不同角度理解古诗，促进他们的语言表达能力和思维能力的发展。这不仅有助于学生更深入地掌握诗歌的内容，也能增强他们对古典文学的兴趣和热爱。
（二）创设情境，引导探索
创设情境和激发兴趣是探究式学习中非常重要的环节，尤其在古诗教学中，可以通过多种方式来吸引学生的注意力和参与度。以《游山西村》教学为例，在教学开始时，可以介绍陆游的生平，特别是他对山水田园的热爱及其作品的历史背景。讲述他在南宋时期的困境和对故乡的思念，引导学生理解诗作的情感基础。可以让学生分组表演，模拟陆游游历山西村的情景。一个学生扮演陆游，其他学生可以扮演村民、山水等，通过互动对话，表现出诗中对乡村生活的赞美和对田园的向往。让学生以陆游的身份与其他角色进行对话，讨论诗中描绘的风景和情感。营造情境能引起寻思学习古诗的兴趣，让他们在一种放松、愉悦的气氛中，深刻体会到古诗的美与意义。这种学习方法既可以改善学生的学习成绩，又可以发展学生的人文素质与审美能力。
（三）项目化学习
在小学语文中进行的项目化古诗教学，是一种以项目为指导的教育方法，它使学生们在真实的项目中进行学习，从而提高了学生的学习能力、协作能力和问题解决能力。在古诗教学中运用“项目化学习”的方法，能使学生在真实情境中体会到古诗的意蕴，提高学生的语文素养。根据学生的年龄及认识程度，可选用《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等几首诗进行赏析。朗读古诗，体会古诗的节奏与感情。分组讨论古诗的主题、意象和情感，分享各自的理解。鼓励学生根据所学古诗的风格模仿并创作自己的诗。对诗歌的创作背景进行研究，主要包括诗人的生活经历、时代背景等。再通过绘画和表演来表达诗歌中的意境。活动完成后，要组织学生们进行自我反思，并对所学到的知识进行归纳。在项目之初，老师应该提供清晰的引导与支持，协助学生设定学习目标与方向。项目的内容、活动方式应随学生的学习需求而变化。鼓励家长参加项目活动，增加家庭成员间的交流，提高学生的学习效果。通过对古诗的项目化学习，使学生们对古诗有了更深的理解与鉴赏，同时也可以提高学生的各种技能，加强学生对中华文化的认同。这种教学方式既生动有趣，又富有教育意义，是小学语文教学中一种有效的探索方式。
总结：综上所述，探究式学习不仅是古诗词教学的有效手段，更是培养学生人文素养和创新能力的重要途径。通过积极的探索与实践，我们期待能在古诗词教学中实现更高质量的教育效果，让每位学生都能在古今文化的交汇中，找到属于自己的诗意人生。未来，在小学语文古诗词教学中，要继续探索和丰富探究式学习的策略，结合互联网技术和多媒体资源，为学生提供更加多样化的学习体验。同时，加强对教师的培训，引导其掌握探究式学习的方法与技巧，从而提升古诗词教学的整体效果。
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