引言
在历年的高考中，语文永远安排在第一科，原因有二：其一，汉语作为母语，是国民感知自然最重要的工具，必须予以“尊重”；其二，考生们的语文分数可能不会太高，但也绝不会太差，无论发挥好坏，都不会影响后续考试的心绪。对此种现象进行深度分析，“发挥好坏不会造成较大的影响”实质上是当前高中语文教学的一个缩影，即教学目的、方式都处于较为尴尬的状态，必须进行调整。
一、 高中语文古诗词教学的意义和价值
（一）传承我国优秀的传统文化，丰富学生的精神世界
中华文化传承久远，历经打磨愈显璀璨，古诗词则是传统文化的主要代表。古诗词通过朗朗上口的词汇选择，用简短的语言凸显了时代背景，同时也彰显了作者情感。学生在学习的过程中通过课本诗词与古代圣贤对话，感受古人的情感，古人的诉求，感受文化的魅力，感受时代的变迁，朝代的更替，这对于学生文化自信的提升以及爱国情怀、历史责任感、民族情结的培养可以产生较好的影响。尤其是现今时代下网络的推广和普及，西方文化无孔不入，越来越多的不良观念广泛传播，拜金主义、享乐主义盛行，亟须对学生进行有效的引导和教育，利用古诗词让学生感受中华文化的魅力，确立民族自信十分必要。同时也可以利用古诗词塑造学生的情感，纠正学生的观念，更好地感受中华文化，传承和发扬中国文化。
（二）培养学生的文化素养，让学生感受优秀传统文化的魅力
古诗词学习无论是从精神价值上分析还是从文化价值来分析都应当引起重视，在高中教育中引入古诗词教学也是为了让学生更加深刻地感受到中华传统文化的魅力所在，在学习的过程中了解古诗词背后的故事、作者寄托的情感，感受时代的变迁，感受文化的典雅，并且慢慢地学会用适当的古诗词恰如其分地阐述自己的心情，提高学生的沟通和表达能力，让学生感受到表达的艺术和学问，慢慢地对中华传统文化的学习兴趣不断提高，加深记忆的同时也能提供动力。
二、高中古诗词教学的创新策略和方式
（一）发掘学生情商，转变传统教学模式
双商培育一直都是教育中十分关键的话题，智商自不必说，而情商的培育更为重要。当一个人的情商相对较高时，也可以用更加积极乐观的态度去看待生活，生活在他眼中自然也就变得绚烂多彩。在情商培养上古诗词也具备一定的优势，通过古诗词教育让学生感受诗人的胸怀和情感，帮助学生重构为人处世的角度。例如在讲述《陋室铭》这一节课时，教师则需要让学生感受作者即便身处陋室，也提出山不在高有仙则名的观点，让学生感悟作者想要表达的思想，在面对困境时应该抱有什么样的态度，教师的教学不可以停留于表面的文字翻译，更需要深入挖掘内部的情感和艺术，提高学生的感悟和认识，这也符合新课程标准对于教育提出的诉求，在教学展开的过程中关注学生的思维养成和道德引导以及情感塑造。提高学生的情商，让学生以更加积极乐观的态度面对生活和学习。
（二）充分利用网络资源
教师在教学展开的过程当中应当学会合理地利用网络资源，扩充教学的内涵，让教学的内容变得更加丰富多彩，也可以更好地提高学生的学习注意力。在教学开展之前，教师需要利用网络资源丰富视频教学课件，让课件当中包含更多的内容，从学生的兴趣出发对知识进行完善和扩充。也可以通过网络平台让学生在网络环境中进行简单的操作，慢慢地提高学生的动手操作能力，例如教师在古诗词课程开讲之前可以让学生们自主地进行预习。在预习的过程当中由学生制作课件，利用网络资源锻炼学生的动手能力、操作能力、实践能力和分析能力，学生在制作课件的过程当中逐渐加深对于课程的了解和认知，同时为了更好地理解课程知识，学生也会主动地学习更多的资源，扩充知识储备。教师也可以利用网络环境与学生及时地交流和沟通，加强对于学生的了解，根据学生存在的问题调整教学方法、教学内容和教学侧重点，调整教学工作，并且通过更高频率的沟通和交流拉近师生之间的关系，构建教学相长的教学关系，实现针对性教学、科学化教学和柔性化教学。
（三）重视朗读和动手的训练和指导
语文教学的重点集中于阅读和写作两项教学当中，教师应当在古诗词阅读的过程当中鼓励学生们进行写作，以阅读促进写作能力的提升，以写作促进阅读理解的提高。例如在古诗词学习之后学生应当将自己所学习的内容进行记录，并且提出自己在阅读过程中产生的情感变化以及阅读感悟。这样做一方面可以巩固知识，加深记忆，另外一方面也可以在复习的过程中加深感悟。教师应适当地对教学方法进行创新，将读写结合的方式有效地融入到语文古诗词教学当中，实现更加综合全面的培育。为了让读写结合的方式发挥更大的教育价值，教师在教学展开的过程中可以重视朗读和动手两个环节，让学生更深刻地感悟古诗词的魅力，搭建学生与古诗词之间的桥梁。在朗读的过程中不断地加深理解提高共情，更好地感受文字，理解古诗词的情感和韵味。通过朗读的方式提高读写结合的实际效益，让学生在朗读之后加深感悟，再进行书写，进一步推进学生的理解和认知。
（四）抓住关键词语感受美
一篇文章如果能够恰如其分地应用词语，会让文章看起来更加紧凑，也可以让文章更加精致，更好地突出重点。古诗词当中亦是如此，古诗词中的关键词可以点明主旨也可以烘托情感。教师需要认识到关键词在古诗词教学中的作用，关键词的应用可以帮助学生更加高效地学习，同时也让学生掌握学习方法，在阅读古诗词的过程当中可以更加深刻地感受古诗词的情感和韵味。教师需要让学生在学习的过程当中学会精准地挖掘关键词，并且感受关键词的传神之处，通过教师的引导和学生之间的探究加强学生的理解。
例如在教学毛泽东《沁园春·雪》这篇文章时，教师就需要带领学生分析文章中的关键词，让学生分析哪些词汇可以体现毛泽东的理想和抱负以及毛泽东的个人特征，哪些词汇可以反映北方雪景的特点，让学生对于作者，对于诗词中描绘的意境，对于诗词中彰显的情感有更深层次的理解，更深度地挖掘教材，学习教材。
结束语
总的来说，高中语文的古诗词教学对于学生的语文学习来说是非常重要的。因此为了能够更好地实现学生古诗词学习热情的增加以及学习质量的提升，就需要教师在教学的过程中不断地创新教学的多样性，从而实现古诗词教学的意义和价值，实现学生文化素养和故事鉴赏水平的进一步提高。
参考文献
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