古诗是古人智慧的结晶，它承载着丰富的历史文化。在语文教学中，老师对小学生进行古诗词教育，能让他们对古代的经济、政治、文化、科技等方面有更多的认识，开阔他们的眼界，充实他们的心灵。因此，老师们可以将科学的教学方法应用到语文古诗词的教学中，给小学生营造一个轻松愉快的学习环境，从而使他们的学习效率得到提高。
一、小学语文古诗词鉴赏教学的意义
首先，它可以激发学生们学习传统文化的兴趣，在许多同学的心目中，传统文化的学习方式只有背古诗和文言文，他们的学习方式比较呆板，没有去探索诗歌后面的故事，在应试教育思想的影响下，许多老师都很容易忽略这个问题，在进行古诗词欣赏教学的时候，老师们有意识地创造了多种古诗词学习方式，让学生们看到了不同的传统文化，激发了他们心中想要学习传统文化的欲望，激发了他们的学习兴趣。其次，可以丰富小学教材的内容，在进行古诗词欣赏的过程中，老师可以指导学生对诗词创作的背景进行深刻的了解，并旁征博引，让学生在老师的描绘下，看到一个更加宽广的文学世界，丰富了小学语文的学习资源和内容。第三，可以持续地拓宽学生的学习思路，提高他们的自学能力。在古诗词鉴赏教学中，不仅要让学生对诗歌创作的背景、意义有一个深入的理解，更重要的是，要让学生们在不同情境下，体会到诗人在不同情境下的心理状态，从而对社会的变革有一个更为清楚的认识，从而与诗人产生共鸣，在开拓思维能力的过程中，还可以对古诗词的学习起到很好的促进作用。
二、运用希沃白板教学，理解古诗词含义
对于小学生来说，了解古诗词的意义，是目前学习的一个必要要求，也是今后学习发展的一个重要要求，它可以提高自己的文化知识，加强自己的文化底蕴，开发自己的学习潜力，从而使学习更加高效。希沃白板是一种“进化版”的多媒体教学，它可以节约老师的教学时间、提高老师的教学品质、提高学生的学习效率、提高学生的学习主动性、开发学生的学习潜力，所以，老师们可以利用希沃白板对学生进行教学，使他们从录像中了解到更深层次的古诗词意义。
如：在讲授《西江月·夜行黄沙道中》时，可利用信息技术制作相应的希沃白板录像，使学生能更好地掌握古诗的内容。通过观看老师做的希沃白板的录像，学生们首先可以认识到简单的古诗词含义，提高对古诗词的理解，同时也可以了解到学习的重点和难点，从而帮助他们有针对性地学习，提高他们的学习质量和能力，培养他们的学习潜力和素养，改进他们自己的学习系统，促进他们的学习过程。将希沃白板应用于古诗教学，也能使抽象的古诗词内容具现化，减轻学生的学习困难，提高他们的学习能力，提高他们的学习效率。
三、融入绘画情景教学，记忆古诗词内容
小学生在学习古诗词时，除了要了解古诗词的意义，还要记住古诗词的内容，才能适应目前的学习需要。对于小学生来说，背诵古诗词的内容，可以满足目前的学习需要，提高他们目前的学习能力，增加他们的文化知识，扩大他们的学习视野，增加他们的文化内涵，促进他们的学习效率。
比如，在《江南春》这一课上，老师可以让学生们发散自己的学习思路，让他们根据诗歌的内容来画画，从而提高他们的学习积极性，让他们能够适应当前的需要。小学生在画画的时候，必须要集中注意力，把自己学到的知识有机地结合起来，使之有效地贯通起来，运用创新的思维方式，提高运用的能力，才能将诗歌中的内容更好地表现出来，提高学习速度，开发学习潜力，推进学习进度。利用绘画的学习方法来学习古诗词，能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，提高他们的学习动机，加深他们对古诗词的内容的记忆。在古诗教学中，教师运用图画课来教小学生，可以转变自己的教育思想，提高教学品质，启发学生个体的学习能力。
四、开拓小组合作教学，培养自主学习能力
小组教学是一种把学生分为不同的学习小组的教学方法，它可以使学生的学习思想更好地融合在一起，使他们可以自己回答自己所学的重点和难点，从而使他们的自学能力得到提高，开发他们的自学潜力，开发他们的自学意识。在古代诗歌教学中，教师缺少有效的教学方法，这不仅妨碍了学生对古诗的学习过程，而且还不利于学生自主学习的发展。
比如，在上《六月二十七日望湖楼醉书》时，在将小学生分成不同的学习小组后，可以根据学生学习的缺点教学，以此完善学生学习的技巧，增强学生学习的能力。学习团队通过阅读词典，可以对诗歌的含义进行初步的分析，加深对诗歌的理解，提高学习诗歌的效果。在学习小组的基础上进行交流和交流，可以帮助分析诗歌中所表现出来的感情，开发他们在学习中的潜力，丰富他们的精神世界，培育他们优秀的意识形态。在语文古诗词的教学过程中，老师们还可以提高自己的教学水平，让学生的学习品质得到充分的开发，体现出以学生为中心的教学作风，建立一个高效率的学习课堂。
五、激发学习热情，弘扬爱国文化
在诵读诗歌的内容时，要注重对诗人的感悟。传统的教学方式比较呆板，注重对教科书上的内容进行记忆和背诵，却忽视了诗歌中所传达的感情，学生们学到了诗歌，却不能真正理解诗歌的意思，这是一种抛弃了诗歌的教学方式。在语文课上，老师的角色要注重指导，调动他们的学习积极性，加强他们对古诗词的兴趣，让他们主动地去学，爱上中国的传统文化，我们的教学不只是教给他们一首好诗，而是要在他们幼小的心田里种下中华的爱。另外，大量的古诗词都是中国的爱国主义文化的浓缩，体现了读书人的高尚气节，所以，在小学的古诗词教学中，可以把中国的传统爱国文化融入到古诗词的教学中，这样既能帮助学生更好地了解和掌握传统文化，又能更好地掌握古诗词的内容。在此期间，同学们能更全面、更深刻地了解中国的传统文化，并能让他们有勇气承担起中国的传统文化，这也是他们中文的核心素养的一种方式。因此，在进行特定的课堂教学过程中，老师要将相关的爱国文化融入其中，对中华传统文化进行探索与学习，让他们对诗歌产生浓厚的兴趣，进而提高他们的语文素质。比如王昌龄《从军行》，强烈地表达了作者对自己的祖国的热爱，以及对胜利志在必得的豪迈精神。在学习这首诗的时候，老师要结合当时的国事情况，来更好地理解诗人的感情和想法，在学习这首诗的时候，老师要结合当时的国事情况，来解释一下，在唐朝，西域最强大的敌人是吐蕃和突厥人，青海湖是战争的主战场，战争是连绵不绝的，战争是连绵不绝的，战争是连绵不绝的，“黄沙”是一种典型的边塞表演，“百战”代表的是将士的征战，是将士的征战，是将士们心中最真挚的感情。
总结：总之，在新一轮课改的推进和深化中，语文课受到越来越多的关注。将古诗词列为教科书中的一个重要部分，既能充实学生的感情，又能反映出学生学习和继承传统文化的能力。所以，老师要注意培养学生对古诗词的领悟和学习兴趣，通过适当的方式让学生能够更好地欣赏古诗词，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]祝蕾.小学古诗词戏剧教育新探[J].教育科学论坛,2011(14):53-55.
[2]李志玲.小学语文古诗词鉴赏教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):121-122.