将“导学互动”模式运用于初中数学教学过程中，不仅可以帮助学生养成良好的自主学习习惯，还能够培养学生善于思考及解决问题的能力。教师应该做好教学资源的整合，同时创新教学方式，从而让教学效果得到强化。
1.提高对初中数学预习环节的重视
1.1引导学生自主学习
教师在开展初中数学教学工作过程中，选择主要的课堂教学内容时，需要加强对教学目标的分析和明确，并在相关工作开展过程中做好与教学目标的深度融合，有效掌握数学学习规律，带领学生透过现象看本质，让学生的自主学习能力得到提高，逻辑思维得到培养。通过在实际教学过程中引入“导学互动”模式，不仅能够实现对学生的正确引导，还可以帮助学生分清学习重点，做好预习，从而提高学习质量。
1.2教学方法分析
教师在针对“三角形”的知识内容进行讲解的过程中，需要对章节的重点内容做好分析，例如三角形的角、边以及内角和等，之后对教学目标进行合理明确，在理解三角形概念的过程中，需要对三角形的高以及中线等做好解释，并对不同类型的三角形做好区分。在开展教学工作时，教师可以采用情境导入的方式，利用典型的三角形标志进行课堂内容的导入，例如交通标志以及金字塔等。除此之外，教师可以设置一些趣味问答，如“在三角形中，一只小虫想从其中一个点爬到另一个点，有几种路线可以选择？”等，让学生对学习内容更感兴趣。
2.全面收集及利用教学资源
2.1收集优质教学资源
针对初中数学不同内容的学习而言，互动是有着重要作用的关键环节。为了让教学内容变得更加丰富，同时具备多样化特点，需要教师对优质教学资源做好收集，并加强与互动及反思环节的有机结合，让教学质量得到保证和提高。在实际的课堂教学过程中，采用“导学互动”模式，教师应该对基本的教学原则做好分析，同时不断创新教学方法，加强教师和学生之间的互动交流，让教学的时效性及实用性得到强化。
2.2教学方法分析
教师在讲解“三角形全等判定”内容时，可以对不同的工具进行利用，如直尺、圆规以及投影仪等。教师可以在黑板上画一个角，之后引导学生利用教学工具画一个与已知角相等的角，不仅可以让学生体验学习的过程，还能够锻炼学生的学习能力。同时通过自主操作，学生可以对三角形全等有更加深刻的理解，拥有探究精神。
3.提高作业布置的科学性及有效性
3.1合理布置作业
在采用“导学互动”模式过程中，教师在完成课堂教学任务后，需要对实际教学状态做好分析，同时了解学生的知识掌握程度，结合不同学生的特点，有针对性的布置作业，从而让学生在课堂教学中学习到的理论知识得到巩固。教师应该对基础知识以及公式运用等内容做好合理划分，并对学生的学习结果做好科学检查和评估。通过以上操作，能够让学生的作业难度更利于接受，使其学习的自信心得到提高，除此之外，教师需要保证布置的作业具有一定的探究性，培养学生自主学习的能力，同时学会分析和解决问题。
3.2作业布置方法
教师在讲解“全等三角形”的过程中，需要对重点知识内容进行突出，结合实际情况，完成作业设计，保证布置的作业内容与三角形的理论知识之间存在密切联系，让学生在完成作业的过程中学会区分全等三角形与普通三角形，并找到存在的相同点和不同点。通过此种作业布置方式，不仅可以帮助学生回顾课堂知识，还能够加强与课堂教学内容的有机结合，掌握全等三角形具备的边相等以及角相等特征，使得整体的学习效果得到提升。
4.通过交流互动增强小组互帮互助能力
4.1提高对课堂互动的重视
“导学互动”模式需要教师引导学生加强合作探究。首先，教师应创设平等、互助，利于合作交流的学习环境，让学生在小组合作过程中分享自己的学习方法和技巧，让学生之间取长补短，实现合作学习、共同进步的教学目标。其次，教师要在小组合作探究过程中，培养和提高学生的语言表达能力和思维能力，既要让学生学会合作学习，又要让学生在合作学习中充分表达自己的想法，从而提高小组合作学习的效率。
4.2有效的交流方法
例如，在教学人教版八年级数学“轴对称图形”时，教师可以采用先学后教的方法，先以小组合作探究的形式，让学生通过自主学习、合作学习的方式对课堂教学内容进行学习。比如，教师可以让学生合作探究轴对称图形的概念、特征、判断方法等，让学生在沟通和交流中，彼此分享自己对轴对称图形的理解与认知。这样可以加强学生之间的交流互动，激发学生的探究兴趣，让学生体会到学习的快乐，同时提高小组合作探究能力。
5.采用归纳总结的方式构建知识体系
在初中数学教学过程中，教师将“导学互动”模式运用到课前预习、知识教学的过程中，能够很好地帮助学生掌握基础的数学现象、数学规律。为了培养学生的数学思维，教师可以帮助学生整合、汇总不同的数学知识点。在对数学知识点进行归纳的过程中，教师要注意把握其中的重点、难点，从而帮助学生更好地掌握不同的知识点，并加深学生对知识的记忆，为学生后续学习奠定良好的基础。
结语：在初中数学教学中，教师运用“导学互动”教学模式开展教学活动，能够优化不同的教学环节，促进学生从不同层面改进学习方法，使学生有效把握知识重难点，帮助学生对所学知识进行巩固和强化，提升学生的数学逻辑思维能力，让学生在学习兴趣的驱使下投入教学活动中。在这一过程中，教师需要针对其中的不足，优化“导学互动”教学模式的运用方法，从而提升教学的质量和实效性，进而为学生后续学习数学知识奠定良好的基础。
参考文献：
[1]马玉华.导学互动教学模式在初中数学教学中的有效运用探究[J].考试周刊,2016,(A1):63.
[2]孙家斌."导学互动"教学模式在初中数学教学中的运用策略研究[J].中外交流,2018,(42):132-133.