一、泰语课堂中，融入思政课程的重要性
宏观上来说，2020年6月5日，教育部印发的《高等学校课程思政建设建设指导纲要》指出了我国高校新一轮课程改革的方向，全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，让所有课程门门有思政，所有教师人人讲育人，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。
教师层面来说，“德智体美劳全面发展”中，“德”排在首位，足见其重要性。习近平总书记在2018年5月2日，北京大学师生座谈会上的讲话中提出： “才者，德之资也；德者，才之帅也”。人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。在泰语教学过程中，我们不能仅仅只注重学生的学习成绩，也要重视学生的德育培养，高校不是“文凭”生产的流水线，在教学中要注意立德育人，培养“德才兼备”的优秀学生，将来才能更好地将中国文明带向世界。
学生层面来说，课程思政是一种教学理念，而并非说是传统的马克思主义理论教育课程，因其是一种教学理念，所以高校教学中的专业课教学可以尝试引入课程思政元素，而泰语专业作为一门外语专业，学生在学习过程中难免会接触到中国文化以外的其他文化，因此在教学过程中引入课程思政，以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，引导学生辩证的看待其他文化、带着批判思维接收、学习借鉴其他文化就显得非常必要。
二、泰语课堂课程思政建设的现状以及困境
（一）学生方面
泰语专业大部分学生一心扑在单词记忆、课文背诵等专业课学习上，很少关心国内国际大事件上，使得学生知识面比较受限，不利于学生全面发展。且由于学生在进入大学之前没有接触过泰语，基本都是从零开始，这使得学生在学习过程中需要投入非常多的时间和精力去学好专业，没有时间去学习更多的知识，因而进入知识面狭窄的恶性循环中。这就需要教师在教学过程中融入课程思政，润物细无声地引导学生去关注国内外大事，引导学生在学习过程中积极思考，加强学生辩证性思维、批判性思维的形成，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）教师方面
泰语专业不同于英语专业，泰语专业本身比较小众和冷门，学生在进入大学校园之前几乎没有接触过泰语，甚至很少有了解泰国的。在大学四年的学习中，要求学生掌握泰语语言文化知识，具备泰语语言运用能力、文本翻译能力、创新实践能力和相关的职业能力。因此教师在教学过程中会更多地重视学生专业能力的培养，由于专业课的课时有限，导致教师无暇顾及思政教育。另外，大部分的泰语专业教师认为他们的本职工作就是教授学生泰语专业知识，增强学生的专业能力，累积学生的专业知识储备，从而忽视了思政教育。
泰语专业同其他语言专业一样是语言教学，有很多诸如泰语语法、语言学概论、语言互译等纯粹语言技能的课程，许多专业课老师认为这些课程似乎与思政教育无关，觉得思政课程是马克思学院的事，与自己的专业课教学很难挂钩，如果强加思政教育会显得不伦不类，既浪费了专业课时间，又没有起到思政教育效果。但其实恰恰相反，泰语专业课程中融入思政课程教学，更能坚定学生的理想信念，起到引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要作用。
三、泰语翻译教学中的课程思政方法探索
（一）教学内容的选择
在泰语翻译教学中，在教学内容方面教师可灵活选取教学素材，教师在此起到一个把关的作用，这样就可以从源头上避免一些负面的、消极的、偏颇的观点和内容，例如选择积极向上的、正能量的素材可以就内容本身对学生起到一定的“德育”教育；选择和中国政治、社会息息相关的内容，引导学生深刻理解社会主义核心价值观，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑；选择中泰双方相关的材料，把握与泰语泰国相关的大政方针，从“一带一路”政策到“澜湄合作”框架协议，引导学生思考毕业后如何为中泰两国的关系的发展做何种贡献等等。
（二）教学方法的改革
①结合泰语翻译课程要求，平时的作业中，要求学生诚信做人，从小事做起，不抄袭别人的作业，不弄虚作假等，各种小测试的时候，强调诚信测试，不作弊，培养学生的诚信意识；
②在教学过程中，可以根据学生的具体情况对学生进行分组，通过团队合作去解决问题，使学生之间互相团结，相互帮助，形成互帮互助的学习氛围，培养学生团结协作、互助友善的合作精神；
③通过材料的讲解与练习，让学生辩证的、批判的看待其他文化与风俗，尊重别国文化的同时，增强对自己国家的文化自信。
四、结语
学生是国家的未来，学生的辩证思维和批判思维的形成与教师的教学息息相关，因此课程中融入教学思政元素必不可少，教师在专业课程的教学过程中，通过教学内容的选择、教师的一言一行去引导学生辩证的看问题，对于泰语专业的学生而言，在学习中树立起正确的世界观、人生观和价值观，在外语环境中树立对自己国家的文化自信。泰语翻译课教学中，课程思政的融入，可以把传统的照本宣科式专业课教学转向真正的“育人”教育。
参考文献：
[1] 中共中央国务院 . 关于加强和改进新形 势 下 高 校 思 想 政 治 工 作 的意 见 [ E B / O L ] . h t t p : / / w w w .g o v . c n / x i n w e n / 2 0 1 7 - 0 2 / 2 7 /content-5182502.gtm，2017.
[2] 中共中央国务院 . 关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见 [M]. 北京 ：人民出版社，2019.
[3]许元政.高校课程思政与课程改革的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2021（8）：184-186.
[4]刘承功. 高校深入推进“课程思政”的若干思考［J］. 思想理论教育，2018（06）：62-67.