在数学学科的教学及学习过程中，函数与其他知识内容存在一定差别，在学生实际学习的过程中有着不同程度的阻碍作用。为了避免以上问题的发生，教师的教学方式有着重要影响，需要合理利用信息技术，明确有效的教学方法，从而提高初中数学的教学质量。
1.信息化背景下开展数学函数教学工作的必要性
在初中阶段的学习过程中，数学函数教学以及相关内容的学习存在一定难度，同时整个解题过程相对来说较为复杂，覆盖范围广泛，并且整体的知识结构相对来说十分抽象，不容易理解和吸收，对于初中生的日常学习而言，产生不同程度的影响和阻碍。但是在信息时代的背景下，通过对信息技术的利用，能够让知识内容变得更加具象化，减轻学生的畏惧心理，从而对函数的学习更感兴趣。与此同时，通过信息化方式的合理运用，能够帮助学生找到适合自身的学习方式，培养其分析问题以及解决问题的精神和能力，为数学学科的进一步学习提供坚持基础。
2.教师应该对网络教学资源进行充分利用
2.1课前导入教学基本原理
对于初中数学知识体系而言，函数是不可缺少的重要构成部分，教师应该增强函数教学意识，提高可对课前导入的重视，进而让学生的学习兴趣被有效激发，提高学习效率。首先，教师可以对网络教学资源进行充分利用，通过新颖的知识内容及结构，吸引学生的注意力，增强学生在函数学习过程中的积极性；其次，利用网络获取的教学资源涉及到的范围更加广泛，可以通过好奇心的引导，让学生更加喜欢数学学科，从而提升自身理论知识学习的高度。
2.2课前导入教学实例分析
教师可以在讲解“从算式到方程”知识内容时，做好教学重点的划分，首先，在课堂教学正式开始前的几分钟，带领学生对网络教学资源进行观看，例如与函数教学相关的阅读资料，主要包含的有“方程史话”等，经过此环节的课前导入，能够让学生积攒学习的热情；其次，教师需要对方程的基本性质进行衔接性讲解，并合理解答学生的疑问。通过此种教学方式的利用，可以让学生加深对知识内容的理解，从而增强其学习过程中的积极性。
3.教师应该对多媒体教学设备进行充分利用
3.1不断创新函数学习形式
在初中数学的教学过程中，与其他知识相比较而言，函数的难度相对较大。主要原因是函数理论知识的抽象性过强，同时在多数函数题目的解答过程中，需要加强对逆向思维的利用，使得习惯了逻辑分析的学生表现出理解方面的困难和阻碍。为了帮助学生减轻学习过程中的负担，需要教师通过对多媒体设备的利用，让函数内容的课堂教学变得更加灵活，不进可以让书本中的知识变得形象化及具体化，还能让学生对相关理论知识更加易于接受。同时多媒体设备可以引导学生进行深入思考，培养学生的发散性思维，让函数的学习更加有效。
3.2利用多媒体课件进行方程式的解析
教师针对“解一元一次方程（一）——合并同类型与移项”这一章节的主要内容及重要知识点进行讲解的过程中，可以对多媒体设备进行合理运用，完成相关的教学任务。首先可以利用投影仪在大屏幕上投影多媒体课件，其中有一个具体的一元一次方程：2x+5=4x-1。教师利用计算机的动态转化功能，使得多媒体课件中一元一次方程动态地合并同类项，并得到2x=6化简得x=3。这些原本教材上静态的知识通过计算机的动态转化变得更加生动形象，从而有利于学生更好地接受并掌握相关的函数合并同类项与移项的技巧。
4.教师应该引导学生利用计算机设备
4.1通过对计算机的利用提升函数运算速度
学生在初中数学学习函数知识目的在于解决相关的函数问题，所以提高自身的函数运算速度是至关重要的。在传统的数学教学模式中，教师为了帮助学生提高自身的函数问题运算速度，一般会采用题海战术的方法。这种传统的教学方法可以帮助学生大幅度地熟悉函数问题运算规律，从而达到提高他们函数运算速度的目的。但是由于题量过多，学生无法进行及时检查与修改是这种传统教学模式的一个弊端。为了解决这一问题，教师可以在实际的初中数学函数教学过程中利用计算机的快速演算功能达到这一目的。
4.2利用计算机进行运算提速的实例分析
在学习“解二元一次方程组”这一章节的相关函数知识的时候，教师可以把事先准备好的二元一次方程组输入计算机，让学生在计算机上进行相关的函数运算。当学生回答出一道函数问题之后，计算机利用自身的快速演算功能及时地告知学生答案的正误，从而达到帮助学生及时改正的目的。
5.教师应该引领学生利用互联网查询函数学习资料
学生想要学好初中数学函数部分的知识理论，仅仅依靠教师课上的谆谆教导是远远不够的，因此，教师需要督促他们在课余生活使用互联网查询有利于自身函数学习的知识理论与解题方法。这种课余时间的“消遣”不仅可以帮助学生掌握有用的函数知识理论与解题技巧，同时还可以达到开拓他们视野，丰富他们课余生活中的目的。例如，在学习“解一元二次方程”这一章节的相关函数知识之后，教师可以督促学生在课余时间使用互联网查询“一元二次方程的根与系数的关系”，从而丰富学生的相关函数问题的解题技巧。
结语：在初中数学教学工作开展过程中，涉及到的内容较为复杂，尤其在函数学习的过程中，学生通常会表现出困惑及乏力等情况。为了帮助学生顺利度过函数学习阶段，同时培养其解决问题的能力，教师需要对信息化环境及多媒体设备等进行充分利用，加强网络教学资源的收集及整合，做好课前导入工作，激发学生对函数的学习兴趣，让学生更加轻松的获取函数理论知识，并学会在考试及生活中的灵活运用。
参考文献：
[1]陈向荣.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].新课程(中),2018,(03):143.
[2]潘杰如.浅谈信息化环境下初中数学函数教学的策略[J].数理化学习:教育理论版,2014(9):48.