古诗词在中国古代文学中具有重要地位，通过古诗词鉴赏，可以丰富学生的想象力，提高他们的语言表达能力，还能使他们从中汲取古代优秀的文化成果，并能促使他们善于在生活中发现美、鉴赏美，提高自身素养。但是，古诗词的时代感以及其语言精练、情感含蓄等特点， 造成高中学生在学习时缺乏兴趣，鉴赏时出现了困难。因此，需要教师在教学上转变旧思维，突破旧模式，寻求更大的发展空间，让古典诗词的教学更为生动形象，更具诗意活力，提高学生学习古诗词的兴趣和鉴赏古诗词的能力，让学生在兴趣盎然中体味传统文化的韵味和妙处。
一、高中语文诗词教学现状
（一）教学方式无法吸引学生学习兴趣
语文教师在对诗词开展教学时，通常会选择解释题目、了解诗人、解决难字、翻译全篇、全文背诵的教学方式，这就导致教学过程整体呈现出程式化，注重形式 而忽略内容以及诗词的意境与意象的关系，将意象与意境分离，其就会打破原先的根据想象对美的意境进 行创造的方式，也无法根据意境与意境对诗人的心境 进行体悟，导致原先的悠远意蕴、丰富的诗词被翻译 后，显得索然无味。该教学方式对学生自身的 创造需求进行了抑制，对学生的生命活力与思维灵性 进行扼杀，这就导致诗词当中的美感被全部扫荡殆尽，从而使学生在课堂上缺乏对古诗词的学习兴趣。
（二）学生的学习积极性较差
大部分学生对诗词学习呈现冷淡态度。部分学生认为，诗词的语言相对含蓄且形式工整，习惯性引用典故，而缺乏相应的时代特征，尤其是相对较长的诗词，在实际学习中，不仅费时费力，而且难记难懂。其主要是因为学生对古代文学史以及相关历史知识的理解相对浅显，缺乏相应的文学底蕴，还有部分学生受到当前快餐文化以及流行文化的冲击，诗词的阅读空间相对狭小，导致其阅读诗词的品位降低。很少的学生会由于喜欢诗，而感觉诗词美进行阅读与学习的，大部分学生对诗词进行学习的主要目的就是应对考 试。该学习动机的出现，并不是学生自己的内部动力，因此学生不会感受到学习诗词的愉悦感，学习诗词只能成为学生的外在压力，即使是勉强的阅读诗词，也只是为了记忆而读，毫无情感。
二、高中语文诗词教学策略
（一）深入分析古诗词，创建情景吸引学生学习兴趣
教师要摒弃“满堂灌”的教学策略，深入研究教学内容，联系诗词的创作背景展开教学，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，带着学生享受获取古诗词知识的过程，以求在新课改背景下提升高中语文古诗词的教学效率。通过充分合理地利用现代信息技术创设直观情境，在古诗词教学中为学生构建充满“诗情画意”的学习氛围，帮助学生高效理解古诗词，增强学习动力，提升语文古诗词的教学质量。并且使用有声朗读的方式，帮助学生感受古诗词具有的独特的音韵平仄之美。善于指导学生诵读古诗词，让学生充分体会古诗词所具备的韵味之美，从而激发学生的积极情感，促进学生对古诗词内涵的认识与理解，以完成新课改背景下优化语文古诗词教学效果的任务。并且对古诗词进行阅读扩展教师要拓展的诗词内容应立足教材，以丰富学生的文化视野、提升学生“腹有诗书气自华”的内在文化气质为目标，在新课改背景下实现理想中的语文古诗词教学目标。
（二）将生活与古诗词教学相互融合
诗词通常意象优美且意境深邃，通常有着显著感染力，如果语文教师在具体讲解时，只是通过单一、枯燥的方式对诗词意象进行讲解，对诗词意境进行生硬鉴赏，就会影响到学生对诗词的深度体验，并影响到学生自身的思维发展。而在课堂的教学中，教师需注重农村资源的充分利用，将语言转变为行为，引导学生对诗意进行体验。生活当中，通常处处含有诗意，部分人总会在生活当中体会到诗意涌动，并感受到诗意美。基于此，语文教师在具体教学的时候，可引导学生把当中的相关生活体验引入到课堂中，将学生的生活与诗词教学进行有机结合，以促使学生从各个角度对生活与诗意进行感知。
（三）高中语文诗词课堂的构建
高中语文的诗词教学中，教师需注重合作与自主探究，因此，新课改下，高中的语文诗词具体教学中，需与新课改的相关理念及学生实际相结合，构建出民主课堂。对于农村的高中生而言，其基础通常较差，且学习的主动性也不强，再加上该阶段的学生正位于青春叛逆期，因此，在具体教学时，不仅需充分注重与学生进行互动交流，而且还需根据学生自身的健 康发展及其个性化发展，开展以生为本的课堂教学。注重愉快氛围的营造，愉快的氛围不仅会对学生实现个性化发展有着积极影响，而且还能使师生一起完成相关教学任务与内容。
结束语：诗歌属于一门极具情感的艺术，因此，在诗歌教学中，不能与情感想脱离，需注重诗歌与情感的有效结合，以促使学生更具热情的融入学习中，并使学生之间碰撞出思维的火花，并促使学生的人文修养得到显著提升，从而使学生对于诗歌的感受力与审美能力得到有效提高。
参考文献：
[1]沃玲玲.以古诗词之美 探语文之谜——论“苏教版”高中语文古诗词教学[J].科普童话,2020(15):75.
[2]钱景媛.高中语文古诗词教学的有效策略探究[J].才智,2020(10):110.
[3]张筱晗.例谈高中语文古诗词群文阅读的教学策略[J].文科爱好者(教育教学),2020(01):108-109.
[4]吴存英.高中语文古诗词教学的有效策略分析[J].试题与研究,2020(06):10.