一、旋律特征分析
柴可夫斯基是19世纪俄罗斯民族乐派的代表人物之一，他的作品以抒情典雅见长。在他的著名钢琴套曲《四季》中最扣人心弦的就是旋律的创作，其中《六月——船歌》这首作品的旋律创作手法分为两种，一种是级进创作手法，一种是跳进创作手法。
1.1级进的旋律进行
级进旋律是旋律最原始的表现方式，是乐曲的歌唱性因素的描绘方式。在乐曲开头引子部分，在左手以g小调的主和弦进入，采用船歌的固定伴奏型，阐明乐曲的速度。整首作品的旋律色彩是比较忧伤的，在2至4小节（见图一），右手以“d-e-#f-g-♭a-♭b-c”的上行级进旋律出现为主题贯穿全曲。构成了一条非常悠长的旋律线条，将“船歌”表达的淋漓尽致，富有歌唱性，而左手一直是g小调的柱式主和弦，调性清晰，旋律给人无尽的遐想。
（图一）
在第10至12小节，右手的旋律则以下行级进旋律出现，同时左手在第10小节出现半音化的下行级进旋律，右手12小节的“g”与左手12小节的“降b-g-d-g”构成g小调的主和弦，这个乐句给人终止的感觉。
在47至49小节，（见图三），作曲家同样运用了级进的手法，将乐曲逐步推向高潮，情绪达到顶峰，振奋人心，好像是作曲家抒发了自己强烈的爱国情感难以遏制，这与A部悠长平缓的旋律作了鲜明对比，同时也展现出调性转入G大调的和声色彩。
（图二）
在展开部的最后一个乐句中，用琶音的形式出现，在右手旋律音处采用级进上行的旋律进行手法，刻画了水面波光粼粼的景色，音乐色彩由近及远。
再现部中，又多次出现了主题，旋律回归至悠长和缓的线条，好像作曲家的心情恢复了平静，首尾呼应。
1.2跳进的旋律进行
跳进旋律的使用通常是为了突出乐曲中鲜明的性格特征，一般用于节奏欢快，音乐风格明朗的乐曲或乐句中，通过跳进的旋律增添乐曲的艺术表现力。在《六月—船歌》中，最鲜明的跳进的旋律进行在展开部，也是乐曲高潮的部分（见图三），采用模进的手法，以“#F-B”、“D-G”、“B-F”的纯四、纯五以及增四度的使用为乐曲增添的活泼的气息，推动乐曲的情感力量引人共鸣。
（图三）
乐曲结束的地方（见图四）采用跳进的手法结束全曲，以柱式琶音的形式出现，不断的变换位置，最后以g小调的主和弦重复九次才得以结束，音乐在“pp”中结束，力度越来越弱，情绪也越来越平静。
（图四）
二、曲式结构分析
2.1和声与调性分析
这首作品调性十分清晰，以g小调为主贯穿全曲。乐曲开头就出现了g小调的主和弦音作为引子，阐明调性。第一乐句末的和声走向是属七和弦(D7)到主音(t)，显示出了乐句的稳定性;第二乐句的乐句末的和声走向为t一K46--D7一t，这是最传统及最常用的完满终止的和声走向，虽然第一乐句与第二乐句运用了不同的终止式，但它们的基本音型相同。在展开部转入g小调的同主音大调G大调，由开头的“G-B-D”柱式和弦使音乐一下子变得明朗起来，体现了大调的和声色彩，再现部又回到了主调g小调。
2.2结构布局
全曲的结构为：A——B——A’的复三部。
A段是完全再现单三部结构形式，以g小调为主调。可分为三个乐句，第一乐句是全曲的主题句，贯穿整首作品。第二乐句是以重复第一乐句的主题材料开始的，属于第一乐句的派生，但是这一乐句有明显终止感，第二乐段使用模进的音乐手法，渲染了悲伤的气氛。紧接着为第三乐段再现部的进入，这是第一乐段的再现，这一乐段没有引进新的主题材料，其结构与调性相同。但所表现的意义和作用有所不同，它不再是乐思的初次陈述，而是起强调和巩固作用，结束在属调上。
第二部分是对比中段开放的单二部曲式，它结束在了属音。这一部分是前面主题的展开，调性转入G大调，产生了新的对比主题。这一部分包括两个乐段，并且最后加入了连接部，第一乐段为方整性平行乐段，由两个乐句构成，乐句结束音都停留在G大调的主音上，情绪逐渐高涨。第二乐段为开放式非方整性平行乐段，速度的加快增强了紧张感。紧接着进入了新的主题片段，调性过渡到升C旋律大调，中间部分由于没有明确的终止式，所以显得很不稳定，同时速度的变化更强化了这种不稳定性的程度，结尾处的和弦一直向上推进，给人无尽遐想。
第三部分(A’)是第一部分的变化再现，装饰音的出现为乐曲增添了丰富的和声色彩。
尾声部分结构长大，可分为两个乐段。第一乐段是开放的对比乐段，且为派生对比。第二乐段一开始就是前一乐段属的解决，随后和声是主与属的交替进行。
三、小结
通过对这首作品的分析可以看出旋律在推动乐曲情感的发展起着至关重要的作用，这首作品抒发了作曲家内心深处的情感，伴奏节奏型模仿船身均匀摇摆和摇桨的动作，富于律动。柴科夫斯基按照俄罗斯民族风格重新处理了船歌体裁，这首船歌没有采用 6/8 拍子，而是用 4/4 拍子的节奏来表现俄罗斯本国的特色，悠长婉转带有悲伤的音乐旋律更是表现出俄罗斯人民深沉的性格特征。
作者简介：李维娜（1998.3-）,女，汉族，山西运城人,学历：硕士研究生在读，单位：陕西师范大学音乐学院，研究方向：音乐教育研究。