劳动教育是帮助学生建立正确劳动观念,把握劳动技能的重要途径。结合当前中小学生劳动教育现状分析,存在教育资源、教学模式单一等问题,一定程度上影响劳动育人效果。社会实践有助于拓展劳动教育方向,也能让学生了解劳动的根本意义,但社会实践活动的实施并非一蹴而就,如何挖掘社会中可应用的实践资源,并确保资源带有劳动教育思想,符合中小学生认知、行为特点,是当下时期亟待解决的问题。为此,有必要从中小学生劳动教育视角,展开关于社会实践管理研究。
一、开发符合社会发展特征的劳动活动
中小学生劳动教育的目标主要为帮助学生把握劳动的根本意义。传统教育管理模式下,许多中小学教师也带领学生参与到一些社会实践活动中,但实践形式多围绕一些传统活动,如花草树木种植、参观当地养老院等。此类活动虽然也能在某种程度上达成劳动教育目标,但始终缺乏新颖性[1]。为此,教师有必要挖掘符合社会时代特征且带有劳动教育元素的活动,同时,做好劳动教育社会实践的顶层设计,以此实现对实践过程的规范化管理,在保障实践安全性的基础上,使每位中小学生均能获得更多样的劳动技能。
近年来,越来越多社会群体参与到户外活动中,掀起一波“露营热”的浪潮,这也中小学校开展劳动教育提供新的灵感和空间。露营活动将多种生活劳动、自理技能、团队协作等融为一体,并突出一种吃苦耐劳的精神。同时,露营活动带有较强的安全性,适于中小学生开展。为此,在展开中小学劳动教育社会实践管理工作过程中,教师可将露营活动融入其中,并为学生设计一系列带有劳动教育、社会实践特征的任务,如在露营期间以分组的形式引导学生搭建帐篷,经历自主选择工具和材料的过程;参与“取火、烹饪”环节,由此掌握生火原理和烹饪知识;在露营结束后,组织学生清理周围垃圾,传递环保思想,由此达到中小学劳动教育的目标。
二、打造满足时代生活需求的主题教育
中小学劳动教育实施目的在于,并非聚焦于提升中小学生劳动技能,更多为打造更多综合性人才,确保人才符合社会时代需求。为此,在开展中小学劳动教育社会实践管理工作中,应基于时代生活需求,创设劳动主题教育活动,以该项活动联系劳动教育与生活之间的关系,以此培养更多综合型人才,为助力中小学生的全面发展奠定基础。以“生活垃圾回收和处理”劳动主题教育活动为例,在该项活动实施前期,可组织学生成立学习小组,调查不同小区内的垃圾分类情况,分析垃圾分类始终无法落实到实处的主要原因[2]。同时,引导学生制定相关计划,包括为“垃圾分类”制作相关海报等。在做好准备工作后,学校应与当地社区取得合作,组织学生开展社会实践,向不同小组宣传垃圾分类思想,并以身作则投身到垃圾分类的行动中。此项社会实践活动迎合中小学劳动教育思想,也拓展劳动实践范围,让学生在社会实践中获得更多劳动技能,使其感知到劳动的根本意义。
三、带来迎合学生认知特点的职业体验
对于中小学生劳动教育而言,职业体验带有较强的应用价值,该环节能够让学生对不同职业和不同劳动方式形成一种全面的认知。同时,职业体验活动也符合社会时代特点,可增进学生对社会领域中多种劳动技能的了解,也能增强学生对劳动者的尊重意识,使其明确“珍惜他人劳动成果”的意义。为此,在中小学劳动教育社会实践管理中,可将职业体验活动纳入其中,带领学生参与不同职业的劳动过程,为增强中小学生劳动意识,促进其劳动习惯的形成奠定基础。
如在中小学劳动教育过程中,学校教师可与当地动物园取得联系,通过协同育人的方式组织学生经历“饲养小动物”的过程。在该类社会实践活动中,可组织学生自行选择喜爱的小动物,并由动物饲养员介绍该动物的生活习性、饮食习惯。同时,要求学生在饲养员的辅助下一同饲养、照顾和训练小动物。此过程中,学生能够逐步掌握饲养动物的技能,也能了解动物饲养员的辛苦,获得区别于传统学校与课堂教育带来的劳动体验。事实上,诸多社会领域中的职业体验活动,均为中小学劳动教育提供方向,包括植树、环卫等,可在增强学生环保意识的情况下,使其了解劳动人民的辛苦[3]。为此,在中小学劳动教育社会实践管理中,应充分做好社会实践内容和职业体验主题的开发,使每位学生均能在实践中积累更多劳动经验,实现劳动能力和劳动素养的全面提升。
结束语:总而言之,对于中小学生身心发展而言,劳动教育起到思想和行为上的正向引导作用。但劳动教育的实施并非一蹴而就,社会实践能够为学生提供更多劳动体验机会,深化其对于劳动内涵、劳动精神的解读。为此,中小学教师应从劳动教育视角,做好社会实践管理工作,以劳动活动、主题教育和职业体验等多种形式的社会实践途径,为发展中小学生劳动技能水平,为助力学生综合全面发展奠定基础。
参考文献:
[1]鲁伟焱.构建高品质课程体系提高劳动教育实效[J].教育家,2024,(14):2.
[2]钟苗,胡继飞,夏献平,等.中学生劳动意愿与劳动参与的一致性及其对劳动素养的影响[J].教育测量与评价,2024,(02):26-37.
[3]陈锦燕,张鹰.新时代的劳动教育:走进并超越日常生活[J].中小学德育,2024,(03):36-40.
作者信息:
孙柏全,性别:男,出生年月:197209,民族:汉族,籍贯:辽宁彰武人,学历大学:本科,职称:一级教师,工作单位:彰武县招生委员会办公室,单位所在地邮编123200,研究方向:中小学生社会实践活动方向,劳动教育方向