劳动教育是帮助学生建立正确劳动观念，把握劳动技能的重要途径。结合当前中小学生劳动教育现状分析，存在教育资源、教学模式单一等问题，一定程度上影响劳动育人效果。社会实践有助于拓展劳动教育方向，也能让学生了解劳动的根本意义，但社会实践活动的实施并非一蹴而就，如何挖掘社会中可应用的实践资源，并确保资源带有劳动教育思想，符合中小学生认知、行为特点，是当下时期亟待解决的问题。为此，有必要从中小学生劳动教育视角，展开关于社会实践管理研究。
一、开发符合社会发展特征的劳动活动
中小学生劳动教育的目标主要为帮助学生把握劳动的根本意义。传统教育管理模式下，许多中小学教师也带领学生参与到一些社会实践活动中，但实践形式多围绕一些传统活动，如花草树木种植、参观当地养老院等。此类活动虽然也能在某种程度上达成劳动教育目标，但始终缺乏新颖性[1]。为此，教师有必要挖掘符合社会时代特征且带有劳动教育元素的活动，同时，做好劳动教育社会实践的顶层设计，以此实现对实践过程的规范化管理，在保障实践安全性的基础上，使每位中小学生均能获得更多样的劳动技能。
近年来，越来越多社会群体参与到户外活动中，掀起一波“露营热”的浪潮，这也中小学校开展劳动教育提供新的灵感和空间。露营活动将多种生活劳动、自理技能、团队协作等融为一体，并突出一种吃苦耐劳的精神。同时，露营活动带有较强的安全性，适于中小学生开展。为此，在展开中小学劳动教育社会实践管理工作过程中，教师可将露营活动融入其中，并为学生设计一系列带有劳动教育、社会实践特征的任务，如在露营期间以分组的形式引导学生搭建帐篷，经历自主选择工具和材料的过程；参与“取火、烹饪”环节，由此掌握生火原理和烹饪知识；在露营结束后，组织学生清理周围垃圾，传递环保思想，由此达到中小学劳动教育的目标。
二、打造满足时代生活需求的主题教育
中小学劳动教育实施目的在于，并非聚焦于提升中小学生劳动技能，更多为打造更多综合性人才，确保人才符合社会时代需求。为此，在开展中小学劳动教育社会实践管理工作中，应基于时代生活需求，创设劳动主题教育活动，以该项活动联系劳动教育与生活之间的关系，以此培养更多综合型人才，为助力中小学生的全面发展奠定基础。以“生活垃圾回收和处理”劳动主题教育活动为例，在该项活动实施前期，可组织学生成立学习小组，调查不同小区内的垃圾分类情况，分析垃圾分类始终无法落实到实处的主要原因[2]。同时，引导学生制定相关计划，包括为“垃圾分类”制作相关海报等。在做好准备工作后，学校应与当地社区取得合作，组织学生开展社会实践，向不同小组宣传垃圾分类思想，并以身作则投身到垃圾分类的行动中。此项社会实践活动迎合中小学劳动教育思想，也拓展劳动实践范围，让学生在社会实践中获得更多劳动技能，使其感知到劳动的根本意义。
三、带来迎合学生认知特点的职业体验
对于中小学生劳动教育而言，职业体验带有较强的应用价值，该环节能够让学生对不同职业和不同劳动方式形成一种全面的认知。同时，职业体验活动也符合社会时代特点，可增进学生对社会领域中多种劳动技能的了解，也能增强学生对劳动者的尊重意识，使其明确“珍惜他人劳动成果”的意义。为此，在中小学劳动教育社会实践管理中，可将职业体验活动纳入其中，带领学生参与不同职业的劳动过程，为增强中小学生劳动意识，促进其劳动习惯的形成奠定基础。
如在中小学劳动教育过程中，学校教师可与当地动物园取得联系，通过协同育人的方式组织学生经历“饲养小动物”的过程。在该类社会实践活动中，可组织学生自行选择喜爱的小动物，并由动物饲养员介绍该动物的生活习性、饮食习惯。同时，要求学生在饲养员的辅助下一同饲养、照顾和训练小动物。此过程中，学生能够逐步掌握饲养动物的技能，也能了解动物饲养员的辛苦，获得区别于传统学校与课堂教育带来的劳动体验。事实上，诸多社会领域中的职业体验活动，均为中小学劳动教育提供方向，包括植树、环卫等，可在增强学生环保意识的情况下，使其了解劳动人民的辛苦[3]。为此，在中小学劳动教育社会实践管理中，应充分做好社会实践内容和职业体验主题的开发，使每位学生均能在实践中积累更多劳动经验，实现劳动能力和劳动素养的全面提升。
结束语：总而言之，对于中小学生身心发展而言，劳动教育起到思想和行为上的正向引导作用。但劳动教育的实施并非一蹴而就，社会实践能够为学生提供更多劳动体验机会，深化其对于劳动内涵、劳动精神的解读。为此，中小学教师应从劳动教育视角，做好社会实践管理工作，以劳动活动、主题教育和职业体验等多种形式的社会实践途径，为发展中小学生劳动技能水平，为助力学生综合全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]鲁伟焱.构建高品质课程体系提高劳动教育实效[J].教育家,2024,(14):2.
[2]钟苗,胡继飞,夏献平,等.中学生劳动意愿与劳动参与的一致性及其对劳动素养的影响[J].教育测量与评价,2024,(02):26-37.
[3]陈锦燕,张鹰.新时代的劳动教育：走进并超越日常生活[J].中小学德育,2024,(03):36-40.
作者信息：
孙柏全，性别:男，出生年月:197209，民族:汉族，籍贯:辽宁彰武人，学历大学:本科，职称:一级教师，工作单位:彰武县招生委员会办公室，单位所在地邮编123200，研究方向:中小学生社会实践活动方向，劳动教育方向