引言：随着国家经济发展，人类物质水平不断上升的同时精神层面要求也在逐步提高，尤其是个体审美能力已然有较大提升，其中则包括平面艺术设计上的，具体表现为在购买生活必需品使更多大众越来越注意产品外包装的艺术感及美感，因此该发展影响下对从事平面设计的相关人员提出更高标准和要求。而中职院校作为人才培养基地，应紧随时代发展和潮流变化对该课程教学理念和内容适当调整，强化学生群体设计思维和现代设计理念，以此提升其平面设计水平。
一、中职平面设计教学现存问题
（一）教学思想过于僵化
中职院校主要为培养各种社会所需的实践应用型人才，因此平面设计人才教育目标与该类型院校主要教育方向一致。该课程通常由专业课、实践课和基础课三种构成，在传统授课理念影响下尽管中职学生个体成绩和发展极为理想，但随着社会潮流变更，传统教学思想弊端逐步显现，思想过于僵化的教学理念导致平面设计课程之间过于独立，缺少一定关联性和连续性，而该时期学生正处于想象力丰富、思维极其跳跃阶段，因此过于固化的思想理念和课程体系则会对其发展造成严重束缚，并对其新思想诞生有着较大阻碍[1]。
（二）教学方式过于单一
影响平面设计教学质量的外界因素较多，其中多元化的课程教学方式能够有效激发中职学生对该学科的学习兴趣，并充分调动其思维分散，提高学习主动性。而对当前中职平面设计教学调查发现，该课程授课方式过于单一，从而导致学生群体对其学习兴趣不够强烈，不利于学生对自身创造意识和能力开发，且对其想象能力有一定限制。除此之外单一性教学对学生后续发展影响极为不利，针对该问题各中职院校需对原有教学方式加以创新，充分满足人才成长需求。
（三）缺少设计思维培养
从专业思维角度讲，任何专业学习都不应仅局限于理论知识学习，因此平面设计应以培养学生艺术设计思维为主要教学目标。但当前部分中职院校在该专业课程教学上过于注重教材知识讲解，反而对艺术设计思维培养并未予以足够重视，长久以往影响下会导致学生创造热情持续减弱，同时也会使外界感知能力逐步丧失。此外，也有部分教师过于强调作品工整度，严重忽略其创意性，最终致使学生创意思维被教师抹杀。
二、中职平面设计教学中学生艺术设计思维培养对策
（一）更新现代设计理念
教育理念是各院校及专业发展的主要基础所在，与此同时教学理念对学科教育质量有直接影响，从“设计”这一角度讲，主要包括有图案、构思、设计和纲要等基本内容，并且“设计”也主要是对预想图形的一种展现形式，因此在中职授课阶段，平面设计教师在讲授基本理论知识的同时，应加强对该学生群体的基本素质培养[2]。在具体授课阶段教师可针对性设置教学主题，例如零食外包装设计等内容，引导学生在课后对大型采购超市进行调查，分别调查出销售量较好的零食前三名有哪些，以及该零食包装特点等，随后当再次授课时，学生可对自身调查与分析结果进行分享，讲述其设计过程中涉及哪些现代设计理念。通过该方式可进一步强化学生设计观念，并使其对现代化理念有充分认知。
（二）强化形式美训练
传统平面设计教学在极大程度上对中职学生创造性思维提升起到一定限制作用，因此为改善这个问题在平面设计教学阶段加强艺术设计思维锻炼是重要手段之一。因此针对该专业课程进行基础训练时，应打破传统教学中的作品评断标准，将形式美与之结合，鼓励学生在基础训练阶段将个人想法加以融入，若在初始教学时有目的性对形式美进行强化训练，则在后续设计习惯培养环节也能更加有效的对传统色彩思维定式进行突破，且能够更为注重情感与色彩的高度结合，并使学生可充分发挥自身想象能力，对各种色彩大胆运用，同时也让其创造性思维能够得到充分解脱与释放。
（三）增强学生敏锐力和想象力
对于优秀的平面设计人员来讲，不仅应具备丰富的设计理论知识同时也需具备较强的艺术想象和表现能力。鉴于该要求在具体授课阶段教师则应在强化学生实践能力及艺术技巧同时也应培养其敏锐观察力和想象力，只有当学生综合艺术素养有明显提升时才能通过更多形式语言将自身设计作品充分展示。例如，在日常授课时，平面设计教师可对多媒体功能加以借助，在前期训练阶段，从基本的点、线、面语言着手，通过抽象和具象两种不同角度，引导学生进行观察分析和实践训练，通过该方式打好设计基础，并且运用简单语言要素设计创意十足且新颖的基本图形，促使中职学生艺术设计思维能够得到有效训练[3]。
（四）采用翻转课堂创新教学方式
翻转课堂教学方式使学生群体不再是课堂教学环节的被动信息接受者，并且对于各种与平面设计相关的理论知识学生群体可通过互联网技术，利用视频及文字等诸多形式进行资料查阅。课堂教学时，学生主体地位更为突出，教师则转变为教学引领或协助者，其主要是确保学生学习方向正确，并对其所遇见的学习问题及时予以解答或引导中职学生深入探索平面设计知识内容。平面设计这一专业讲究创新，而创新必然是深层思考后的衍生结果，因此翻转课堂的运用有助于学生加强个体思考意识和创新思维养成。
结论：综上所述，中职院校开展平面设计教学，应紧随时代发展并有针对性调整课程内容，通过更新现代设计理念，强化形式美训练，增强学生敏锐力和想象力，积极采用翻转课堂等教学形式，以此加强学生艺术设计思维，并设计更多极具代表性、创造性的平面作品。
参考文献:
[1]李楚欣.中职学校平面设计教学对学生艺术设计思维的培养探讨[J].艺术家,2020(10):150-151.
[2]刘婷.中职学校平面设计教学对学生艺术设计思维的培养能力分析[J].西部皮革,2020,42(08):107.
[3]郭晋梅.中职学校平面设计教学对学生艺术设计思维的培养[J].山西青年,2020(07):200.
曹瀚方，男，汉族，籍贯：河北石家庄，出生日期：1988.7，职称：讲师，研究生学历，研究方向：中职教育，艺术设计