引言：陶行知强调培养幼儿的关爱能力和同理心，让他们能够关注他人、理解他人的感受，并通过行动表达出关爱。教师可以通过讲故事、角色扮演、情感分享等活动引导幼儿关注他人的情绪和需要，培养他们的同理心和关爱之心。
一、践行陶行知教育思想，培养幼儿亲社会行为的意义
践行陶行知教育思想，培养幼儿亲社会行为具有重要的意义。
① 培养良好的社会适应能力。亲社会行为的培养帮助幼儿逐渐适应社会环境，并与他人建立积极的关系。他们学会与他人合作、分享和关心他人，能够更好地融入集体生活和社会交往，与他人和谐相处，展现积极的社交能力。
② 培养人际交往能力。通过培养亲社会行为，幼儿学会与他人有效地沟通、理解他人的需要和情感，从而建立亲密和谐的人际关系。这对于幼儿的成长和发展来说至关重要，他们能够更好地与他人互动、交流和合作，提升人际交往能力。
③ 培养共情与道德价值观。亲社会行为的培养使幼儿发展出同理心和关爱他人的能力，能够关注他人的情绪和需要。这有助于塑造幼儿良好的道德价值观，培养他们的道德良知和社会责任感，从小树立正确的人际关系观和尊重他人的行为准则。
④ 促进积极参与集体活动。亲社会行为的培养鼓励幼儿积极参与集体活动和社会生活，增强他们的参与意识和责任感。幼儿通过参与班级活动、家庭角色扮演等，逐渐意识到自己的行为对集体活动的重要性，从而主动付出和参与，建立起积极的集体意识和集体荣誉感。
⑤ 培养自信心和自我认同。遵循陶行知教育思想，培养幼儿的亲社会行为可以增强他们的自信心和自我认同。通过与他人积极互动、协作和支持，幼儿能够感受到他们在集体中的重要性和价值，提升自我意识和自尊感[1]。
二、践行陶行知教育思想，培养幼儿亲社会行为的优化策略
（一）培养幼儿的生活满足感
培养幼儿的生活满足感是践行陶行知教育思想，培养幼儿亲社会行为的一项重要优化策略。教师为幼儿提供各种各样的学习和游戏材料，包括绘本、玩具、操场等，以满足幼儿对于探索和玩耍的需求。这样的环境可以激发幼儿的兴趣和好奇心，培养他们对于学习和参与的满足感。给予幼儿一定的自主权，让他们在日常生活中能够有机会进行选择和做决策。例如，让幼儿自由选择玩具、穿衣服的颜色等，促进他们的主动性和满足感。认真倾听幼儿的意见和需求，尊重他们的选择和意愿。回应幼儿的建议和请求，让他们感受到被重视和认同，从而增强满足感。给予幼儿适度的挑战，让他们能够充分发挥自己的能力，并取得一定的成功。这能够使幼儿感受到成就感和满足感，激发他们的学习和探索欲望。通过鼓励、赞扬和给予积极的反馈，帮助幼儿建立积极的自我价值观和自信心。这有助于幼儿培养满足感和积极参与的态度。鼓励幼儿参与一些小组活动、集体任务和项目，培养他们的合作能力和责任感。通过参与社会活动，幼儿能够体验到社会认同和归属感，增强满足感。通过以上策略，教师能够有效地培养幼儿的生活满足感，进而促进他们亲社会行为的发展。
（二）建立感知的自我表象
建立感知的自我表象是践行陶行知教育思想，培养幼儿亲社会行为的一项重要任务，教师为幼儿提供积极的反馈和认可，让他们感受到自己的努力和成就。通过表扬、赞美和鼓励，帮助幼儿建立积极的自我形象和自信心，从而培养亲社会行为。鼓励幼儿表达自己的想法、意见和情感，促进他们对自己的认知和对他人的理解。教师可以提供一种尊重和接纳的学习环境，让幼儿感到安全，勇于表达自己的感受和需求。在幼儿完成任务或参与活动后，引导他们反思自己的表现和行为。教师可以提问问题，帮助幼儿思考自己的行为对他人的影响，以及他们自己的感受。通过自我评估，幼儿能够更清楚地认识自己，进而调整和改进自己的亲社会行为。将幼儿置于具体的情境中，让他们模拟和扮演不同的角色，从他人的视角来感知自己。通过情境模拟和角色扮演，幼儿可以更好地理解他人的感受和需求，培养同理心和亲社会行为。教师可以通过故事、绘本和情感教育等方式，引导幼儿形成积极的价值观和自我认同。帮助幼儿明确自己的优点和特长，正确认识自己，建立积极的自我形象和自我价值感。通过以上策略，幼儿能够建立感知的自我表象，更好地认识自己并与他人进行良好的互动。幼儿在感知自我表象的支持下，能够更好地理解和回应他人的感受，培养亲社会的行为，有效地与他人建立积极的关系。这种积极的表象和认知有助于促进幼儿的社交发展和自我意识的成长。
（三）促进幼儿融入社会关系
促进幼儿融入社会关系是教师践行陶行知教育思想，培养幼儿亲社会行为的关键点。教师要提供温暖、关爱和支持的学习环境，以鼓励幼儿积极参与社交互动。教师可以建立友善和亲密的师生关系，布置合作和群体活动，并确保每个幼儿都有平等的参与机会。通过分享故事、绘本和角色扮演等活动，教师可以教导幼儿如何与他人分享、合作和关心对方。鼓励幼儿互相帮助、分享和支持，以建立友善和合作的氛围。鼓励幼儿参与小组活动和伙伴合作，让他们有机会与其他同龄幼儿一起合作完成任务。通过小组活动，幼儿可以发展合作、沟通和解决问题的能力，同时培养亲社会行为。为幼儿提供社交技能的培训，包括积极主动地与他人交流、分享和表达想法的能力。教师可以通过角色扮演、表演、模拟情境等方式，帮助幼儿学习社交技巧，提升幼儿与他人沟通和互动的能力。鼓励幼儿参与社区和义工活动，让他们有机会与不同年龄段的人接触和交流。通过参与社会活动，幼儿能够学会分享、关心他人的行为，同时认识到自己的行为对社会的影响[2]。
结束语
综上所述，幼儿在践行陶行知教育思想过程中，能够逐步培养出关爱他人、合作互助、解决冲突和承担责任的亲社会行为。这将有助于幼儿的社交发展和成长，让他们成为具备社会责任感的人，并积极参与到社会活动之中。
参考文献
[1] 王莉.陶行知思想在幼儿园教育中的应用[J].天津教育, 2022(34):123-125.
[2] 张菁菁.践行陶行知"三大理念" 引领幼儿文明礼仪养成[J].精品生活, 2022(20):0094-0096.