随着社会不断地发展，在新的时代环境下，初中语文作为通识教育的重要组成部分，其教学质量的高低直接影响到学生的理解能力以及鉴赏能力。但是针对目前的情况来看，初中学生对于古诗词的学习积极性并不高，针对古诗词的课程安排相对比较单一。在这种情况下，如何更好地针对学生的实际情况，不断地转变古诗词的教学思维以及教学方法，是亟待解决的问题。
一、自主预习，调动积极性
一般情况下，初中课堂时间只有短短40分钟，在考虑教学进度的情况下，无法把古诗词相关的方方面面悉数教授给学生，所以老师一般来说会有侧重点地进行教学，所以为了更好地把握古诗词的主旨，引导学生进行课前的自主预习是非常关键的。因此，老师在上节课结束的时候，要有目的地引导学生预习，对于预习的内容，也要有目的、有方向。首先，要了解古诗词的作者，了解其生活的年代、人生境遇以及写本首诗所处的环境；其次，在课堂前，要多通读古诗词，在通读中领会诗人所要营造的情境，同时在读的时候要尝试进行理解，对于不懂的地方做好标记；然后在课堂正式进行的时候，因为已经做了初步的了解，所以听课的时候就可以积极地参与讨论，对于预习时所标记的不懂的地方进行着重的听讲。只有这样，才能保证课堂的教学质量。比如，对于初中的古诗词名篇李白的《行路难(其一)》的教学中，让学生在进行课堂预习时，首先要对李白的生平、生活的朝代以及这首诗的创作背景进行充分的了解，在了解的基础上，进行全篇的通读，在诗句中感受李白的心境；然后，试着进行理解，找出一些重点的词句，用自己的理解尝试着理解含义。再接着标记一下自己暂时没有理解的地方，例如，这首诗李白想要传递什么样的感情，又用到了哪些写作手法，等等，只有做好课堂前的预习，才能在课堂上达到事半功倍的效果。
二、全讲精讲，优化教学方法
古诗词虽然只有短短几句，但是几句话就能表达出丰富且深厚的感情，很多古诗词内容都是作者境遇的表达，也是对于当时的时代背景和社会情状的一种描摹。但是由于受到课堂时间的限制，老师往往对古诗词不能做到全篇解读，精讲细讲，而是把时间都留给学生进行背诵。在还没有完全领会作者想要表达的内容的时候就忙着背诵，无疑会增大背诵的难度，长此以往，在机械背诵下学生领会不到诗词的美好，学习兴趣自然就下降了。所以，老师必须要转变传统的教学思维，对于古诗要做到全盘讲解、重点精细化讲解，让学生在充分理解古诗词的基础上再进行背诵，这无疑就大大降低了背诵的难度，而且，考试中对于古诗词的考查，不仅仅是背诵的内容，还会考查对某些诗句的赏析，所以进行全篇讲解是很有必要的。比如，王维的《使至塞上》这一篇，教师要对诗词所表达的含义进行整体的讲解，然后可以把学生分成小组，先在小组内部让同学们进行讨论，然后老师根据学生的理解再进行逐字逐句的解读，最终带领同学们对全篇进行把握，对一些重点、难点再进行解释，最后，老师要让学生进行有感情的诵读，在诵读古诗词的过程中，让学生进一步体会王维所塑造的边塞的景象以及传达出的感情。最后，老师可以就本篇古诗词，设计出一些问题，让学生进行讨论，进一步加深对于这篇古诗词的感受。再比如《游山西村》这篇古诗词，老师要引导学生着重从语言上做赏析，感受古人用词的巧妙，比如“明”和“暗”这两个字，老师要进行着重的强调。然后让学生自行展开讨论，去细细地体会诗人是如何通过“明”和“暗”这两个字来传递
三、丰富形式，活跃课堂气氛
课堂氛围的好坏，对于学生的学习积极性起着非常重要的作用，如果是在枯燥无趣的课堂气氛中，同学们往往比较压抑，被动地接受老师所传递的知识，思维也得不到进一步的拓展。而相反，如果是活跃的课堂气氛，可以大大提升同学们的参与积极性，学生会更加主动地去学习知识，这样教学质量自然就提高了。所以无论是何种课堂，老师都要想办法来活跃课堂气氛，那对于古诗词课堂更是如此。对于诗歌学习，课堂上我常常通过创设特定的氛围帮助学生进入情境，调动学生的联想想象，让他们身临其境、设身处地去理解、去体会、去感悟，将诗歌赏析带入更深层次。活跃的课堂气氛，同学们会更加积极主动地分享自己对于古诗词的理解，在与同学们的讨论中不断地对诗句进行揣摩，感受诗人所营造的氛围，在这样的课堂氛围下，可以帮助学生更加深入地了解古诗词，也在无形中不断提高同学们的阅读感受能力。比如，在李白《行路难》这篇，这一篇古诗词中老师可以提出一些问题让学生积极发动脑筋，比如问:“同学们，人生如果不如意时你会怎么做呢?”让学生在思考的基础上，再结合这篇课文进行赏析。再比如，对于“停杯投箸”的原因进行解释时，老师可以问学生:“李白有诗仙的称号，那他如果人生不得意时有美酒摆在自己面前，他会怎么做呢?”学生大多都会回答李白应该借酒消愁，再创作出一篇佳作。然后老师给出相反的“停杯投箸”的答案，势必会引起学生的好奇，从而更加主动地去了解诗词。
四、结束语
古诗词的学习，不仅是为了完成语文学习的任务，更重要的是学生能够在古诗词的学习当中培养出更丰富的文化内涵。古诗词是中国优秀的传统文化，学生有义务也有责任去传承这些传统文化，在传承的过程中，学生也必须是能够完全掌握相关的知识信息，才能做好这个传承的任务。
参考文献:
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