传统美术有其独特的自然景观和植被分布，影响着当地人的审美观念。在美术教学中，运用这些传统的美术特征，可以使学生对美术文化有更深的理解，认识不同美术形式的特点，理解它，乐于以此为出发点进行美术创作，并为此感到自豪。在信息时代的冲击下，保护和传承我们的传统文化和民间美术应该是每个人的责任。把这种责任传给学生，更有利于传统美术和美术的延续，让更多的人认识到它在未来的重要性。
一、民间美术在初中美术教学中的应用价值
（一）民间美术资源有利于完善教学资源库
初中生学习美术是培养美术素养和良好美术品质的重要途径。传统的美术课堂以教材资源为主，单一资源的引入难以满足中学生美术学习的多样化需求。尤其是丰富的民间美术资源对学生更具吸引力。因此，将民间美术资源整合到课堂教学中，有助于改善教学资源库，对学生理解历史文化和欣赏美术形式起到非常重要的作用。因此，在引进优秀民间美术资源的同时，初中美术教学资源库也在不断丰富。从贴近生活的传统美术对象欣赏著名美术作品的教材、多层次、多领域、多视角的美术学习和初中美术教育的目标和要求以及新课程改革下的教学，也体现了民间美术资源的应用价值。
（二）民间美术资源有利于学生美术的拓展
美术教育是初中生美术教育的重要组成部分，是培养学生良好文化素质的重要途径。美术教育局限于教材，难以形成开阔的美术视野，削弱学生的美术学习兴趣。将民间美术资源带入课堂，可以更好地感受到丰富多彩的民间美术文化美术，进而更好地拓展学生的美术素养。此外，民间美术资源来源于生活。通过“课外”美术讲堂的建设，让学生在制作民间美术元素的过程中更好地感受到美术文化的魅力。因此，初中美术课堂教学应突破传统僵化的教学思维，在整合民间美术资源的过程中不断促进美术形式和内容的拓展，让学生从更多的维度感受美术。
二、新课程改革下美术课程的现状
在美术课程改革过程中，不仅要有效地创新课堂教学实践的内容，而且要对教学过程和教学方法的创新给予必要的重视和支持，这是新课程标准改革的亮点。初中美术教学普遍被忽视。因此，学校倾向于减少课程中美术课程的数量。此外，学生不重视它，认为像美术和体育这样的科目不是很有用。在美术课堂教学中，大多数美术教师的教学方法十分落后。有些教师在课堂教学中敷衍，只是简单地讲解一些教科书的内容，更不用说在课堂教学中向学生讲解民间美术资源的知识了。结果，学生对学习不感兴趣，绘画能力也没有提高。一些教师不能熟练操作多媒体系统进行相关教学，降低了美术教学的兴趣。
三、在初中美术教学中运用民间美术的方法
（一）注重课堂教学的趣味性
在教学中，教师应引导学生了解民间美术，并从美术作品的色彩、装饰等方面进行深入的欣赏，使学生具有一定的欣赏能力。如今，大多数民间作品都是丰富多彩、构思巧妙的。尤其是刺绣、壁画和剪纸，乍一看并不特别，但仔细观察就会发现，作品中涉及的物品更具奇思妙想。因此，在教学中，学生必须对蒙古族民间美术作品有比较完整的记忆，然后分析作品的组成部分。例如，与刺绣相关的作品表面上比较常见，但从深层次来看，丝线非常丰富多彩。这位美术家用巧妙的想法创作他的作品。这件作品本身就是一件简单的刺绣品。就美术而言，它也是一件美术作品。
（二）充分利用地方资源
当代特色研究和文化教育继承和弘扬地方文化，注重保护文化生态的多样性，挖掘地方民间资源，充分调查和解决民间资源，可以帮助教学，并对民间美术资源调查活动进行粗略分类。此外，结合美术课程标准，在多元化的原则下，选择民间美术形式，容易被学生接受，可以激发学生的心灵，满足学生发展的需要，如泥塑、皮影戏等主题是美术课程。一些学生认为民间美术离他们很远。这时，老师可以引导学生在家里找到一些他们熟悉的民间美术，比如泥塑美术、一块布，甚至是一块粗糙的布。在课堂上，教师要求学生谈谈自己对自己的理解，然后教师一起分析和欣赏，从而达到充分感官体验的目的。这种方式比多媒体通过图像显示更直观，使学生对民间美术和民间美术有更深的了解，从而更有效地提高对美术的理解和欣赏。
（三）积极运用现代多媒体技术
现代多媒体技术已成为现代教学不可缺少的手段。教师利用多媒体进行美术教学，将许多民间作品与教材内容紧密结合。优秀的民间资源、博物馆、美术馆等美术作品不能直接转入课堂。通过多媒体，可以进行在线视频播放和图片显示，使学生能够更好地欣赏这些民间美术作品的美，同时也使学生能够借助网络计算机资源自主学习，获得更多的教学信息。这不仅能更好地激发和培养初中生的学习兴趣，还能调动课堂教学气氛，提高教学效率和质量。
（四）培养教学思维
在教学实践中，教师应不断结合自身经验进行探索和创新。教师应增强美术敏感性，关注生活美术，不断提高美术素养。在此基础上，教师还应注意引导学生积极观察生活，关注生活中的民间美术。在生活中，有很多美丽的东西，充满了美术的魅力。
例如，教师可以适当地引导学生不断观察和寻找生活中具有美术美的事物，如剪纸、雕塑、建筑、工艺品等。这样，学生可以更有效地利用他们周围的资源。在此基础上，教师还应引导学生创作自己的美术作品，并在课堂上展示。教师也可以根据实际情况组织学生分组作业。
（五）举办各种地方民俗文化活动
为了使初中美术教育课程更具生命力，教师应特别注意引导学生继承和发展当地的民间美术文化。通过组织一系列丰富多彩的教学活动，让学生更真实地感受到美术教育的价值和意义。积极开展“第二美术课”、“民间美术兴趣小组”、“传统手工艺大赛”等活动，通过各种形式的学习和生活，激发学生的学习意识和积极性，向学生传达当地民间美术的意义。使初中生把美术技能和美术素养集中在绘画上，提高美术学习质量。
结束语：
总之，将民间美术引入美术课堂还有很长的路要走。这就要求每一位美术教师努力工作，用自己的智慧使这一特殊的美术形式为中学生所接受和欣赏。这不仅有利于提高中学生的审美能力和鉴赏能力，也有利于保护和传承中国传统民间美术文化。作为一名美术教师，我希望社会各界和美术教育工作者对此给予更多的关注，共同努力，让每一位中学生都感受到民间美术的美术魅力。
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