特殊教育视障教育是一项复杂而富有挑战性的任务，需要我们针对视障学生的特点，采取针对性的教学策略。思政小课堂和社会大课堂是特殊教育中的两个重要环节，二者的深度融合对于提高视障学生的综合素质和社会适应能力具有重要意义。
一、视障教育中思政小课堂与社会大课堂深度融合的意义
（一）增强社会适应能力
视障学生面临更多的挑战和困难，社会适应能力的培养尤为重要。通过思政小课堂，学生可以学习如何与人交往、解决问题的方法和技巧。社会大课堂为视障儿童提供了接触社会的机会，通过实践锻炼，可以帮助他们提高沟通、协作和解决问题的能力，更好地适应社会生活。
（二）促进个性化发展
每个视障学生都有不同的兴趣、特点和需求。思政小课堂和社会大课堂的深度融合能够更好地满足学生的个性化需求。通过个性化的教学策略，教师可以根据学生的实际情况调整教学内容和方式。同时，社会大课堂提供了多样化的实践机会，使学生能够根据自己的兴趣和特长进行选择，促进个性化发展。
（三）完善特殊教育体系
特殊教育作为教育体系中的重要组成部分，其完善和发展对于提高整个社会的教育水平具有重要意义。而将思政小课堂与社会大课堂相结合，是一种有效的方式，能够丰富特殊教育的教学内容和形式，为视障学生提供更加优质的教育服务。通过思政小课堂的教育，视障学生可以了解国家的大政方针、法律法规和社会道德规范，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、视障教育中思政小课堂与社会大课堂深度融合的策略
（一）完善课程设置
为了确保学生的全面发展，学校应该将思政小课堂与社会大课堂纳入课程体系。针对视障学生的特点，教师需要调整教学内容和方式，以更有效地传达知识。同时，学校可以开设与思政相关的特色课程，如志愿服务、社会实践等，以增强学生的社会适应能力。在思政小课堂上，教师可以采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，引导学生思考和理解思政知识。同时，教师可以将时事热点、社会问题等引入课堂，让学生了解社会现状，提高他们的社会责任感。针对视障学生的特点，教师需要采用特殊的教学方式，如使用大字体、调整色彩等，以确保知识传达的有效性。同时，教师需要关注学生的心理需求，给予他们更多的关心和支持，帮助他们克服自卑、焦虑等心理障碍。
（二）个性化教学策略
视障学生，作为教育体系中一个特殊的群体，面临着许多挑战。他们由于视觉障碍，无法像其他学生一样直观地获取信息。因此，我们需要采用一种更具针对性的个性化教学策略。要深入了解视障学生的实际情况和需求。他们的感官经验与我们不同，他们更依赖于触觉和听觉来感知世界。可以通过触觉教学法，让他们通过触摸来感知和理解事物，从而更好地理解社会和政治现象。同时，也可以利用听觉教学法，通过讲解、音频等多种方式，帮助他们建立正确的价值观和世界观。在教学过程中，还需要采用多元化的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，我们可以利用多媒体技术，制作出适合视障学生的课件，让他们通过听和摸来学习知识。
（三）结合社会大课堂的实际情境
将思政小课堂的教学内容与实际社会情境相结合，引导视障学生积极参与社会实践。视障学生由于视力障碍，往往对社会的认知有限，缺乏实际的生活经验。因此，需要通过思政小课堂的教学，结合实际社会情境，引导他们积极参与社会实践，深入了解社会、认识国情，提高适应社会的能力。在思政小课堂上，我们可以运用多种教学手段，如案例分析、角色扮演、实地考察等，帮助视障学生更好地理解社会现象和问题。在社区服务活动中，我们可以安排视障学生与社区居民进行交流互动，让他们了解社区的运作方式和居民的生活状态。通过与居民的交流，视障学生可以更好地了解国情、民情，增强社会责任感和公民意识。通过将思政小课堂的教学内容与实际社会情境相结合，引导视障学生积极参与社会实践，我们可以帮助他们更好地融入社会、适应社会，实现自我价值和社会价值的双重提升。同时，这也是我们作为教育工作者的一项重要使命和责任。
（四）跨学科融合
跨学科融合在特殊教育视障教育中具有重要意义。视障学生作为特殊群体，需要更多的关注和支持来克服身体上的障碍，而思政教育作为教育体系中的重要组成部分，也应该关注这些学生的特殊需求。因此，学校应该积极推动跨学科融合，将思政教育与其他学科相互渗透，形成全面的教育体系。学校可以组织各种社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性。在这些活动中，学生可以接触到不同领域的人和事，拓宽视野，增强综合素质。在特殊教育视障教育中，将思政教育与其他学科相互渗透是必要的。例如，将思政教育与艺术、体育等学科相结合，可以培养学生的审美观念和身心健康。在艺术方面，学生可以通过绘画、音乐等表达自己的内心世界，培养情感表达能力和创造力；在体育方面，学生可以通过运动锻炼身体，培养团队合作精神和沟通能力。这些能力的提升不仅可以促进学生的全面发展，还可以帮助他们更好地融入社会。
三、结语
特殊教育视障教育中思政小课堂与社会大课堂的深度融合对于提高思政教育的实效性和促进视障学生的全面发展具有重要意义。通过完善课程设置、个性化教学策略、结合社会大课堂的实际情境、跨学科融合等措施，能够推动思政小课堂与社会大课堂的深度融合。在未来的特殊教育中，应继续关注视障学生的需求和特点，不断完善和优化思政教育的教学内容和方式，为视障学生提供更加优质的教育服务。
参考文献：
[1] 郭萌萌. 特殊教育视障教育中思政小课堂与社会大课堂的融合教育[J]. 2020(12)
[2] 李红梅. 特殊教育视障教育中思政小课堂与社会大课堂的融合策略[J]. 2021(3)