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走进古诗词——初中语文古诗词群文阅读策略分析

王欣

重庆市万盛经开区关坝中学

摘要: 随着素质教育不断深入,人们越来越重视语文素养的培养,而初中语文是培养学生形成语文素养的关键时期,对提升学生语文素养也具有一定推动作用。语文素养可通过群文阅读方式进行培养,引用初中语文古诗词带领学生领悟古人的家国情怀,从而提升学生文学素养。
关键词: 初中语文;古诗词;群文阅读
DOI:10.12721/ccn.2021.157053
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初中语文教师通过群文阅读方式带领学生学习书中古诗词,不仅可以提高学生对相关知识的掌握能力,还可以进一步提升学生的语文素养。群文阅读教学方式在语文教学过程中应用较为广泛,通过群文阅读可以扩宽学生视野,提升其学习能力。古诗词是语文教学中较难理解的知识内容,教师通过合理应用群文阅读方式,可激发学生学习兴趣,全面提升学生的语文素养。
一、群文阅读教学概述
1、群文阅读教学的内涵

群文阅读是近几年较为流行的一种新型阅读模式,其具体内容指教师在教学中要按照文章规律进行组合,然后指导学生阅读相似文章,在通过合理引导学生理解文章内容,让其表述自己观点,教师及学生共同围绕一个主题开展阅读,并最终到达共识的教学过程。群文阅读教学模式与其他教学模式有所不同,不仅打破传统阅读模式的局限性,还为学生带来宽拓的阅读视野,引导学生深入分析文章内容,因此学生潜在能力得到开发,有助于学生全面发展。同时群文阅读不仅可以丰富学生思维,还可以进一步提高学生的理解能力。
2、群文阅读教学的要素

群文阅读主要是以课内阅读为桥梁,打破传统阅读模式限制,将阅读选择权交给学生自己,让其在学习中成为真正的主角。同时,群文阅读通过关注学生的阅读数量及阅读速度,分析学生阅读体验,予以合理的阅读指导,让学生在阅读过程中积累阅读技巧,全面提升自身阅读能力。
二、初中语文古诗词群文阅读的必要性解读

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位”。没有一定的阅读量,学生也就难以形成良好的语感和厚实的语言积累。在义务教学阶段,不论是在初中还是在小学,语文教材中的古诗词量都占有很大比重。由此可看出古诗文在义务教学中的重要性,同时古诗文也是传统文化传承与发扬的重要载体。群文阅读可将含义相近的多首古诗进行整合归纳,通过共同学习,让学生领悟古诗词中更深一层含义,在领悟的同时,学生情感及思维也会受到影响,也有利于我国传统文化的传承及发扬。而群文阅读的形式有效地增加了学生的阅读量,同时扩大了学生的阅读面,为学生语文素养的提升奠定了厚实的基础。

三、初中语文古诗词群文阅读策略探索
1、议题的选择

古诗词可开拓学生思维,同时古诗词种类丰富,因此在选择学习题材时,需要学生掌握每种题材所表达的情感,例如思乡诗、歌颂国家大好河山等题材。初中教师认为,让学生在初中阶段掌握基本的诗词分析方法具有一定的必要性。因此,教师通过利用去群文读方式带领学生针对统一类型题材进行学习[1]。例如,当学习《使至塞上》时,可选择《出塞》、《从军行》、《渔家傲秋思》等古诗词开展群文阅读教学。通过群文阅读方式,教师在课堂中带领学生共同领悟作者塞外情感,并辅助学生加深理解边塞诗,从而拓宽学生学习内容,丰富其自我认知,提升自身情感表达能力。

2、文本的选择

初中教师利用群文阅读方式进行教学时,教师首先需要根据文章表现的意向进行分类,然后将整合后的文章或者诗词传递至课堂之中,让学生通过学习含义相近的古诗词,为其日后更好的学习打下坚定基础[2]。例如,当学习《水调歌头》时,因这首诗词中包含月亮内容,教师通过引入《水调歌头》、《望月怀远》、《峨眉山月歌》等古诗词内容,带领学生共同学习,教师将组成诗词中含有月的诗句选取出来,带领学生共同赏析,如张九龄《望月怀远》中“海上生明月,天涯共此时”,通过寥寥数字就表达出主人公内心情感,主人公通过月光表达自己的相思之情。在《水调歌头》中,以月为主题,以月为线索,到最后借月亮表达了诗人“但愿人长久,千里共婵娟。”的美好愿望。

3课堂的建构

当学生对群文阅读形成一定的立体认知后,将适当引入其他题材诗词,采用群文阅读教学方式选取教学材料,与此同时,教师在开展教学时要以学生为主体,通过合理的引导激发学生学习兴趣[3]。在课堂中教师要注意与学生建立互动,这样可及时获取课堂反馈,不仅有助于提升学生学习兴趣,还可将自身专业水平进一步提升。课堂的构建需要学生积极参与,教师也可通过开展教学活动调动学生的参与性。例如,教师组织学生自由选题,并将4人分为一组,在教材中选取含义相近的文章,模拟课堂教学,每组学生需对所选题材进行讲解,带领其他同学及教师共同领悟诗词之美,通过开展活动可以提高学生自主思考能力与课堂参与积极性。
结束语:综上所述,教师通过采用群文阅读教学方式开展教学,利用古诗词带领学生领悟作者的思乡之情、家国情怀等,通过这种学习方式不仅可以丰富学生情感,还可以拓宽学生认知,全面提升学生语文素养,同时教师水平也得到显著提升。
参考文献

[1]金楚潇.初中语文古诗词群文阅读教学策略研究[J].中华活页文选(教师版),2020(28):34-35.
[2]杨镜潼.真正走进古诗词—探讨初中语文古诗词群文阅读策略[J].魅力中国,2020(24):233-234.

[3]芦蓉.群文阅读在部编本初中语文古诗词教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2020(81):49-50.