一个民族、一个国家若是没有文化底蕴，想要立足于世界民族强林之中是不可能的。我国具有上下五千年的发展史，拥有博大精深的文化和历史，留存有丰富的文化史料，这也使得我们具有强大的民族认同感。文化底蕴对于一个国家来说很重要，对于一个人来说也很重要，所以，想要了解进而精通我国深厚、悠久、隽永的历史文化，先要了解并掌握我们文化中的精粹——古诗词，并要从娃娃抓起。古诗词在小学阶段中的教学极为重要，对于古诗词教学如何开展，以什么方式开展，是我们接下来重点探讨的
一、小学语文古诗词教学的重要意义
古诗词以短小简言的形式传承文化,把哲理融入韵律中,将情感渗透在词文内,体现出极高的语言表达艺术。在小学语文教学中开展古诗词教学具有十分重要的意义。
首先,对于学生语文综合素养的提升大有裨益。古诗词流传至今,文人墨客在诸多流派的文化对话中积累了大量的创作成果。教师在讲解古诗词知识中既要对字词信息进行梳理,也要对课堂教学模式,内容、方法等方面进行突破,让学生可以更好地融入课堂教学中,主动掌握古诗词知识,提升语文学科素养。其次,可有效培养学生的思想道德品质。古诗词有各种体裁和题材,真实地反映出古代人的情感与思想。通过古诗词学习,小学生能够感受到古人为人行事的态度与原则,并潜移默化地受到爱国、思乡.惜时、勤奋.俭朴等精神品质的影响,最终实现自身思想道德品质的提升。
二、基于情境化教学视角下的小学语文古诗词教学策略分析
兴趣是最好的老师。在小学语文课堂教学工作开展过程中，教师能否调动小学生学习的积极性和主动性，关系到小学生的学习效率和学习质量。传统课堂教学模式下，由于单一的教学方法，使学生对古诗词学习不感兴趣，难以对古诗词的意思及内涵进行理解，制约了古诗词的教学效果。在开展小学语文古诗词教学过程中，教师要注重立足于素质教育改革及新课程改革的背景，对传统课堂教学模式进行创新发展，以小学生的学习兴趣为出发点，提升小学语文课堂教学的针对性和有效性。对此，立足于情境化教学视角下小学语文古诗词教学工作可以从以下几个方面进行把握：
（一）立足学生兴趣，创设趣味教学情境
为了进一步提升小学语文古诗词的教学质量，需要让小学生主动地参与到知识学习中。对此，教师可以为学生创设趣味教学情境，激发小学生学习的主动性，使学生与教师进行有效的配合，从而对古诗词知识点进行有效学习及理解。在利用情境教学过程中，教师可以结合古诗词教学内容，为学生创设教学情境，使学生在教学情境中加深对古诗词内涵的理解，以提升古诗词的教学质量。例如，在《所见》一诗教学时，结合“牧童骑黄牛，歌声振林樾”诗词描写，教师可以结合图片带领学生对诗词内容进行分析，感受诗词描写的情境，从而感受诗歌之景。
（二）结合角色扮演，感受诗歌内容
在利用情境化教学模式开展小学语文古诗词教学过程中，教师可以根据古诗词的内容，引导小学生进行角色扮演，发挥小学生的想象力，对诗词内涵进行深刻的感悟。在角色扮演之前，教师可以引导学生对古诗词的内容进行一个大概的了解。接下来，根据小学生的理解，对古诗词描写的场景、内容进行再现。通过角色扮演的方式，加深小学生对内容、内涵的理解和掌握。例如在开展《夜书所见》一诗教学时，教师可以先向学生讲授关于诗歌的内容，再让学生结合诗歌内容进行角色表演。情境化教学与《夜书所见》相结合教学时，可以根据叶绍翁的心情，把握诗中关键语句进行情境创设，使学生更好地融入情境。如“萧潇梧叶”“江上秋风”“一灯明”，把握诗中关键的词语，让学生感受这些词语体现的情感内涵。接下来，让学生扮演诗人，感受这种寂寥的情境，使学生加深对诗词内涵的理解。通过表演，学生融入到《夜书所见》所展现出的悲凉情境中，使学生与诗人达到情感共鸣，对诗歌内涵及内涵进行深入学习及理解。
（三）巧用信息技术，开展动态化教学
在小学语文诗歌情境化教学过程中，对现代信息技术手段的应用，采取动态化教学，能够有效地激发小学生的学习兴趣，充分调动小学生学习的积极性和主动性，使语文课堂教学效果及教学质量得到有效的提高。在这一过程中，教师要注重对信息技术手段进行有效应用，如利用视频、图片等资源，营造一个动态化的教学情境，使小学生主动地参与到情境学习中，以提升课堂教学效果。信息技术与小学语文课堂教学工作的结合，要注重吸引小学生的眼光，并发挥小学生的想象力，对古诗词的内容与内涵进行深刻的思考。例如，在《望洞庭》一诗教学过程中，可以结合诗歌内容“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，在网上搜集相关教学资源，利用图片对诗歌描写的情境内容进行展现。通过对图片进行利用，使学生对古诗词内容、内涵进行有效感知，加深学生对知识点的理解，调动学生的学习兴趣，引导学生积极、主动地参与到古诗词学习及理解当中。
综上所述，情境教学法在小学古诗词教学中的应用，从总体上来讲，确实是一件令人拍手叫好的事情，需要广大语文教师积极探索，勇于使用，不断改进，发现问题并解决问题，一点一滴去进步，助力我国教育事业更上一层楼。
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