中国古典诗词语言凝练、情感丰富、内蕴深厚，在初中语文教学中开展古诗词鉴赏对学生审美能力和思维品质的提升具有非常重要的作用。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，在语文教学中要以优秀的作品为引导，从品味语言、感受思想、体会艺术魅力等方面着手，发展学生的想象力和审美能力。统编语文教材收录了很多经典古诗词，围绕这些诗词作品开发学生的鉴赏能力，有助于学生语文核心素养的提升。
一、初中古诗词教学的重要意义
初中语文教材中的诗词都是经过反复考虑后确定的具有较好的情感表达和较高质量的作品。有效的古诗词教学可以让学生充分感受到汉语言的魅力，并将中华民族优秀的传统文化继承下来，发扬光大，同时提高学生对古文化的喜爱程度，从而培养学生的民族自豪感与爱国思想。
（一）发展学生的思维能力
初中古诗词以其言简意赅的词汇，描述着一段故事、一个场景，也可能是一段情感，而这些简短的文字只有我们动脑筋去思考，细心去品才能发现其中的重要秘密。因此说，古诗词的学习可以算得上一项特别具有艺术气息的学科。学生通过对古诗词的学习，充分发挥古诗词是一门具有丰富想象力和审美体验的文学艺术,诗人在进行古诗词创作时,需要充分发挥自己的想象力才能将其中的寓意理解。所以，学生学习古诗词的同时，也是发展学生思维能力的过程。
（二）初步形成世界观和人生观
初中阶段，对于一个人而言正式树立价值观的重要时期。初中学科以及具体到每一学科内容的设置有助于帮助学生树立价值观的关键时期。初中语文中古诗词的教学也不例外，初中语文学科中古诗词的内容都是有利于学生树立良好的人生观、价值观。教材中上的古诗词每一篇都凝聚着古代人的智慧和经验，是值得当代初中生学习的榜样。因此，初中学生及教师都应该重视初中语文科目中古诗词的学习，并从中吸取经验，丰富感情。
（三）提升语文综合素养
初中语文古诗词教学有助于提升学生的综合素质。初中古诗词的教学在对学生进行语文教育的同时，也可以对学生的语言能力进行有效的提升。之所以这样说，是因为初中语文教学本身就属于语言类科目。语言本身就是一门艺术，学生通过对这类学科的学习，不断强化语言能力的同时，更主要的是对学生本身词汇量及语言能力提升的过程。学生在提升以上能力的基础上，也提升了其自身的综合素养。因此说，初中古诗词的学习有力于提升学生的语文综合素养。
二、初中古诗词教学的优化措施
（一）重视意境,提高学生审美能力
古诗词的学习具有较为明显的技巧，我们可以仔细体会一下。例如，首先古代古诗词具有语言简单精炼的特点，学生就此特点应该学会去体会并理解故事词汇含义的学习方法。学生在学习和理解的同时也是一个注重意境的过程。其次古诗词的学习，要具备一定的审美观，只有具备了一定的审美观才能学习到古代古诗词的精华。这就说明，教师在教学过程中应该更正传统的教育理念，不能只注重课程进程和形式，而是更要注重学生意境感、审美观的培养。
例如，教师可以在课堂上带领大家大声朗读，并在学生大声朗读完第一遍之后，进行提问，提问他们对古诗词的理。教师在这个过程中就能大概了解学生的疑惑和重难点，最后，教师可以针对这些重难点进行有针对性的重点讲解。在讲解的过程中，教师应该为学生设置一个非常具有意境的环境，让学生感受到古人写作时的境界，提高学生的积极性，引导学生进入课堂并能保持注意力集中。就在学生的思维及注意力完全投入到课堂中时，教师可以重复带有感情的大声朗读一下古诗词，为大家的理解提供感情色彩的熏陶。再这样的过程进行完之后，再次向学生进行提问，提问他们，在教师的朗读中，学生听出了哪些感情色彩。针对这些感情色彩，大家有什么新的认识。以此类推，在反复的教学过程中引导学生注重意境，提升自身的审美能力，这是一个良性循环的过程，有利于提高学生的综合素质。与此同时，教师应该注重课堂的趣味性，比如，教师可以在课堂上组织一系列的小活动来吸引学生的注意力。可以把学生平均分成几组，同时向两组学生展示题卡，这些题卡上的问题可以是古诗词语填空，也可以是古诗词接龙，或者是古诗词作者填空等，两组学生进行自由抢答。对答题次数多并且准确率高的学生个人及小组进行奖励，以此来激励他们踊跃参加。在这样一个有趣又丰富的教学课堂中，学生能够非常高效的完成学习任务，提高学生的综合素质、提高教师的专业能力，增强学校的教学信心。
（二）注重引导学生体会古诗词意境
对于初中古诗词教学而言，引导学生自行体会诗词中的意境是其主要教学内容之一，老师可以从语言品味、空间想象以及意境感悟三方面进行。老师可以提前准备好本堂课所讲古诗词的音频朗读，在讲解之前播放音频让学生了解该诗词的正确读法和语气、节奏，并提出相关问题，让学生带着问题去体会音频中诗词所包含的情感。欣赏过音频后老师可以鼓励学生勇敢表达自己所感悟到的内容，在综合了解后让学生进行组内讨论，通过查询辅助材料中的诗词解释以及学生之间的分享让学生对古诗词有更深入的了解。另外，老师还可以让学生将诗句翻译成白话文，在这过程中就锻炼到了学生的想象力，这样不仅激起学生对诗词的探知欲望，还加强了其在自主学习和团队合作的能力。
（三）丰富古诗词的教学过程
由于初中教材里的古诗词并不是同一类型的，这些诗词的句式不同、意境不同、情感以及使用的表达手法等方面都不同，因此，老师需采取相应的教学方式进行有效的古诗词教学，以便丰富其教学内容，使古诗词教学具有多样性，使学生对古诗词学习更具兴趣。老师可以借助故事续写的方式进行教学，在学生充分了解古诗词所表达的内涵之后，给予其自由发挥的空间，对该诗词进行扩展，这样不仅可以深化学生对诗词的理解，还有效提高了他们在写作方面的能力，促进其更好的学习发展。
三、结论
综上所述，初中是学生接触较为抽象知识的开始，也是其积累素材与各方面知识的主要阶段。古诗词作为古典文学的重要部分以及各朝代文化的载体，其对于学生了解历史文化和传承传统文化具有非常重要的作用。由于初中阶段的古诗词教学存在较多的问题，因此，本文针对这些问题提出了相关的优化措施，希望能为初中语文老师提供一些思路和参考，以便其更好的开展古诗词教学活动，促进学生语文素养的培养。
参考文献：
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