中职美术教学对于培养学生们的美术素养，陶冶情操、启迪心灵是大有裨益的，对其他素质教育也有促进作用。通过中职美术教学，学生们的心智得到了发展。在中职美术教学过程中，教师要运用审美教育引领学生观察美、领悟美、体验美，使学生们的审美能力不断提升。
一、职业院校中审美教育存在的重要性
每个人对事物的审美判断都直接反映了个人的审美高度，对于画家和设计师来讲会影响他所创作的作品呈现，所以，审美能力决定了作品的艺术高度。对于社会来讲，审美能力的存在直接影响了人们的生活、环境、吃、穿、住、行。对于个人来讲，自身的审美能力可以直接影响自己的性格和行为。不讲究审美的人在生活中很难感应到美的存在。作为美术生，如果没有分辨美的能力,在创作绘画或设计作品的过程中,将无法运用审美对作品进行取舍与改进，缺少发现美的眼光，便不能创造美的作品。因此,对于艺术与设计专业学生来讲，培养审美能力至关重要，在未来的发展和生活、学习规划中应将审美能力的培养放在首位。
二、目前审美能力培养存在的问题分析
美术鉴赏课是中职艺术与设计专业的必修课，但是,课堂上的内容远远不够，需要学生通过各种渠道进行吸收。目前，网络时代带来了很多便捷，但是网络是有利弊的，虽然网络能开阔视野；促进学生个性发展；让学生掌握最新最全面的教育动态；避免资源浪费，但学生如果没有一定的辨别能力很容易被包罗万象的大千世界迷惑，无法形成正确的审美观。这也是现阶段审美能力培养存在的最大的问题。我们教师要解决的就是让学生吸收正确的、有利的那部分，让学生形成正确的审美观。另外，受从众心理影响，在培养学生审美能力时注重学生个性发展十分重要，特别是艺术设计专业学生，要保护好他们的突发奇想、天马行空的创造力，不能扼杀学生的想象力，审美过程应该是包容有序的，而不是千篇一律的。
三、现如今培养学生审美能力的对策分析
（一）科学有效制定教学计划，积极展开美术鉴赏教学
美术鉴赏是运用感知、经验和知识对优秀的美术作品进行体验、分析、感受和判断，获得精神上的审美享受并理解美术现象和美术作品的活动。美术鉴赏课应该运用生动有趣、愉快轻松的方式，尽量避免生搬硬套和照本宣科。不要让一堂美术欣赏课变成深奥难懂的课题研究报告会，如果是这样就背离了中职阶段学生的认知规律和美术鉴赏的教学目的，学生审美能力不但得不到提升反而影响了学生对美术鉴赏课的兴趣。因此，教师应该科学制定教学计划，循序渐进、融会贯通，找到适合的方式培养学生的审美观念和审美情趣，避免偏离教学轨道，适得其反。
（二）利用灵活多变的教学方式，提高学生学习兴趣
以学生为学习的主体，充分发挥学生主体作用，教学过程中可以提出问题并解决问题，为学生创造思考空间，引导学生讨论、思考扩展学生的思维，激发学生创造思维。比如在带领学生鉴赏《虾》这幅美术作品时,教师可以将这幅画用大屏幕展示出来,引导学生仔细观察虾的形态和色彩，探寻作品的美感，同时为学生介绍《虾》的创作背景,让学生从不同的角度对这幅作品展开鉴赏，之后组织学生讨论，深化他们的审美鉴赏体验，之后让学生模仿《虾》展开创作，在鉴赏的过程中,美术教师可以提出问题和点拨学生，如观察作品《奔马图》时，可在一旁提问马的形态有哪些，使用了哪些绘画的手法等，然后讲述作者的创作经历以及作品的背景并从不同的角度深度鉴赏《奔马图》。教学过程中,可分小组讨论，讨论结束让每个小组推选一名代表上台发言,讲出对《奔马图》的理解。教师还可带领学生走出课堂，在校园其他环境中完成审美教育。校园内含有不少样式多元的美术教学资源，如校园内的建筑物、园林设计、雕像、画像以及学生们的服饰衣着等，这些均能作为审美教育的重要来源。比如让学生对校园内的一处雕像从材质、风格、表现手法、美感等方面进行评价，让学生们学会实地鉴赏，从生活中吸取营养，理论联系实际表达出雕像的存在是否美化了校园，如果没有起到美化的作用又该如何改进，甚至让学生为校园设计出合适宜的作品来。学生在依照自身意愿设计雕像时就是一次对雕像审美的探索过程。教学中应该让学生大胆尝试，鞭策学生们勇于表达自己的审美理念，让学生尽可能地将审美内涵与艺术构想付诸于实践，使学生的审美表达能力和创作实践能力同步得到提升。
（三）培养阅读能力从而提高审美能力
教师在培养学生审美前，要做好培养他们成为一个有文化底蕴的艺术家的打算。“腹有诗书气自华”，事实证明，阅读世界名著不但可以培养学生的书香气质且可以提高人的审美能力。书本不但可以增长知识还能让学生从文学作品中感悟人生，让别人的生活阅历丰富自己的生活阅历。我们普遍认为有文化气质的人审美也会比较高级。当然，阅读作为积累文化底蕴的一种方法，一定要选择积极向上三观正的书籍。审美能力与艺术素养需要长期的训练和积累，培养学生独特的艺术眼光需要学生有历史与文化知识的储备。
（四）对艺术作品的创作背景、作者、风格、表现手法进行收集与归纳
好记性不如烂笔头，在教学中鼓励学生每天完成一个任务，对世界名画和近现代优秀艺术作品进行归纳和整理，作为日记上交并每周检查一次。众所周知，优秀的艺术作品饱含着艺术家个人情感、理想和情绪，甚至有些表现方式或手法都能流露出作者的生活方式与习惯，所以我们的艺术欣赏必然要建立在知己知彼的情况下，评判作品的好坏不能用单一和强暴的理由，必须全方位的了解艺术家生活的时代背景、作者经历，知晓与作品相关的文化内容、典故才能更好的解读和欣赏作品，在欣赏一幅作品时还需从情感角度去理解创造者表达的心境与情境，首于眼界，重于心境。
（五）充分利用网络信息资源开展审美教育
艺术是相通的，教学中教师应该引导学生探索与发现生活中的艺术，领略各种艺术的魅力。随着素质教育的深入发展，多媒体技术被广泛应用到各学科教学课堂，信息技术的发展为美术鉴赏教学的多媒体组合教学提供了可能和技术支持。我们受益于网络的资源共享，何不利用网络让学生了解各种艺术。教师应充分应用多媒体信息技术，整合教学资源，营造良好全面的艺术氛围，优化教学过程，提高教学效率，利用多媒体教学，更加直观、生动，突破美术鉴赏的空间、地域无限可能性。同时促进课堂信息量的增加和教学效率的提高。制作视频、幻灯片等结合教学理论，提高学生学习兴趣。网络无极限，艺术无国界，让学生多多吸收艺术养分，看有营养的电影、电视剧和网络直播，看各大艺术博主的精彩讲解，这些都是中职艺术与设计专业学生提升审美能力的途径。
在美术教学中培养学生的审美能力符合新课改的标准,可以提升学生的综合素养。为此,中职美术教师可以充分参考上述教学策略,优化美育教学的方法,营造良好的学习氛围,提升美育的直观性,激发学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。
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