古诗词是我国传统文化的重要组成部分，也是我国传统文化的精髓，在漫长的历史发展过程中，古诗词凭借自身特有的魅力影响着一代又一代华夏儿女。新课程改革的推进过程中，小学语文古诗词教学越来越多地受到重视，在这样的大背景下，小学语文教师要想提升古诗词教学的有效性，促进小学生文学素养的发展，需要对传统的教学模式进行创新，将新的教学方式引入到课堂教学中。
一、新课改对小学语文古诗词教学的要求
古诗词具有文字精练、韵味无穷的特点，小学语文古诗词的新课改中所选入的古诗词偏趣味哲理类，既能充分发挥学生天马行空的想象力，又能提高学生对古诗词的理解力。在教学中要重点加强学生对古诗词的理解，重视学生基本道德素质和价值观的养成，通过古诗词的教育使学生不断汲取优秀文化，加强对古诗词的热爱。
二、小学语文古诗词教学中存在的问题
传统的教学模式过多追求考试成绩，缺乏对学生学习质量的关注。在课堂上教师只是单纯将古诗词大致内容进行翻译，而学生年纪较小，教师没有给学生自我交流、阐述想法的机会，导致学生无法真正理解古诗词。课后教师直接布置背诵任务，学生在背诵过程中容易出现机械背诵现象，背诵记忆维持时间不长，容易让学生产生抗拒心理，造成教学效果不理想。
三、新课改下小学语文古诗词教学策略
（一）巧设疑问，培养学生学习兴趣
教师需要根据教学内容巧设疑问，并引导学生对疑问进行探究，以此可以帮助学生掌握教学知识，并培养学生探究的能力。同时，教师还需要引导学生提出质疑，以此不但可以培养学生的思维能力，还可以锻炼学生的探究能力，从而可以达到培养学生学习古诗词兴趣，并为学生提升学习古诗词能力奠定基础的目的川。
例如;教师在带领学生学习《石灰吟》前，可以为学生布置熟读古诗、标出生字和无法理解的字词，并了解古诗作者的任务。教师在教学时，可以先让学生齐声朗读古诗。在学生朗读古诗后，教师可以让学生展示所标示的生字和无法理解的字词。在学生展示并说明后，教师可以根据课本的生字和学生标示的字词进行教学。在学生掌握这些知识后，教师可以向学生提问“本课的作者是谁?他处在什么朝代?写作本诗时是哪个时期?其写作背景是什么?”并让学生讲解通过预习所了解到的知识。在学生讲解后，教师可以将学生没有回答出的问题写在黑板上，并按照问题的顺序向学生详细讲解。在学生了解写作背景后，教师可以向学生提问“通过阅读本诗，体会到作者的什么情感?在哪里有体现?”并让学生在单独思考后，使用合作讨论的方式，对这两个问题进行讨论探究。在一定的讨论探究后，教师可以让学生讲述讨论探究的结果。接着，教师可以根据学生探究的结果深入教学。在教学后，教师可以要求学生组成几个大组，同时要求每个大组根据本课文提出两个问题，以此锻炼学生质疑并提问的能力。教师使用这样的教学方式对小学高年级学生进行语文古诗词教学，不但可以帮助学生掌握教学知识，还可以锻炼学生的探究能力，更可以锻炼学生的合作能力，从而可以达到培养并提升学生学习古诗词的兴趣的目的。
（二）多样教学，培养学生学习能力
教师在教学时，需要使用多样的教学方式进行教学，并在教学中帮助学生了解学习古诗词的方法。以此不但可以提升学生参与教学的积极性，还可以使学生掌握学习古诗词的方法，从而可以达到提升学生学习古诗词的自信心，并培养学生学习古诗词能力的目的。
例如:教师在对《清平乐·村居》进行教学前，可以根据其内容寻找相关的图片或视频，并寻找相应氛围的音乐。在教学时，教师可以先展示所寻找的图片或视频，接着，播放所寻找的音乐，并让学生在音乐中朗读课文。在学生朗读课文后，教师可以再放出所找到的图片或视频，并让学生讲解对本课文的理解。在学生理解本诗的表面意思后，教师可以带领学生了解本诗作者的生平，以及作者写下本诗时的背景。在学生对作者了解后，教师可以让学生朗读课文，并让学生思考，根据所了解的本诗的背景，对本诗拥有什么样的新的理解。让学生理解本诗的深层含义后，教师可以引导学生对本诗进行鉴赏，以此帮助学生加深对本诗的印象。教师以此对小学高年级学生进行语文古诗词教学，可以帮助学生了解并掌握学习古诗词的方法，从而可以提升学生学习古诗词的自信心，同时，培养并锻炼学生学习古诗词的能力。
（三）督促学习，帮助学生养成习惯
教师不但需要培养学生学习古诗词的兴趣，并帮助学生掌握学习古诗词的方法，还需要督促学生学习古诗词，以此帮助学生养成学习古诗词的习惯，从而可以达到帮助学生累积学习古诗词的经验，并为学生今后学习古诗词提供帮助的目的。
例如:教师在带领学生学习《清平乐·村居》后，可以向学生提问:“本诗的作者是谁?他是哪个朝代的诗人?同个朝代中还有什么诗人?那些诗人有什么耳熟能详的古诗吗?”并让学生思考回答。接着，教师可以在多媒体上展示“陆游、杨万里、苏轼、范成大、王安石等”，并引导学生对这些诗人进行回忆。之后，教师可以带领学生开展为期一个月的“宋代古诗阅读活动”，并要求学生每天朗读一首宋代古诗，同时了解其作者的写作背景和古诗的大致意思。教师这样督促学生学习古诗词教学，可以帮助学生养成朗读并学习古诗词的习惯，从而可以为学生今后学习古诗词奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，都说“教学贵在得法”，教师在实际落实小学语文古诗词教学的过程中，有效的教学策略有很多。相比上面提到的几种方式，现实中还有很多具有较高有效性且简单易操作的小学语文古诗词教学方法。对于这一问题，教师需要进行持续探索，针对相关问题进行进一步的深入研究，主要目的在于有效提升小学生的语文素养，提升他们对古诗词的理解能力，为小学生后续的语文学习打下良好的基础。
参考文献：
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