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浅析初中语文古诗词教学策略

周慧敏

盐城市响水县双语实验学校城东初中部,224600

摘要: 古诗词是中华民族五千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵财富,古诗词以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰,成为中国文化史上一道亮丽的风景线。古诗词不仅能够反映不同时期的文化特点,还能够体现各时期中国人民的生活情况及心境情感等。随着社会的发展与时间的推移,我国古诗词文化不断流失,加之古诗词语言晦涩、底蕴深厚,对学生来说,学习与记忆都有一定的难度,致使古诗词文化的传承与发展受到了很大的限制。在此情况下,将古诗词纳入初中语文教学中是我国教育体制发展的必然要求,顺应了古诗词文化传承和发展趋势。本文立足于初中语文教学角度,分析了初中语文古诗词教学策略,希望具有一定参考价值。
关键词: 初中语文;古诗词;课堂教学
DOI:10.12721/ccn.2021.157094
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引言:作为中华民族传统文化的典型代表,古诗词体现着中华民族不同历史时期的社会发展特点,以及人民的生产生活状况,其中蕴含着丰富的情感,将其纳入初中语文教学中是我国传统文化传承与发展的必然要求,也是初中生自身综合发展的现实需要。对此,广大教师应仔细分析、探究古诗词教学现状,明确教学过程中所存在的问题,及时调整自身教学观念,优化教学方法,创新教学模式,进一步激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力、理解能力及鉴赏能力,只有这样才能真正提升初中古诗词的教学质量,为学生的综合发展奠定良好的基础。随着教育改革的不断深化,课堂教学越发重要,因此,对于初中语文古诗词教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、利用情境教学,深入古诗词的具体意境

网络技术的不断发展,让多媒体教学成为教师教学的一种重要方式。在古诗词教学中,教师可以利用多媒体创设一些实时情境,让学生身临其境地感受古诗词之美。

例如,在教学人教版《义务教育教科书·语文》(以下统称“教材”)八年级下册《蒹葭》这首诗时,如果仅让学生朗读古诗,单一的教学方式将无法调动学生的学习兴趣。这时教师就可以利用多媒体给学生播放歌曲《在水一方》,再介绍该首歌曲的具体背景,使学生了解该首歌曲就是根据《蒹葭》改编的。在歌曲的导入下,整个语文课堂也变得诗意无穷。教师借此创造了一个凄清迷离的教学气氛,激发了学生学习《蒹葭》这首诗的兴趣,学生也会跟随歌曲共同朗读“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”在此基础上,教师随即在屏幕上展出秋天芦苇的图片,让学生了解“溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。”由此帮助学生感悟诗中主人公对于心爱的人的渴望、思念之情,理解作者融入诗中的可遇不可求的相关情感。情境教学方法能够帮助学生逐渐领悟古诗词的具体意境,提高古诗词的教学质量。

二、利用朗读教学,体会古诗词的构思之美

即声音与情感融合在一起,很多古诗词都具有对仗工整、押韵考究的特点。教师可以通过开展朗读教学,让学生在朗读的过程中了解作者融入古诗词中的独特情感。

例如,在教学教材七年级上册《天净沙·秋思》这首小令时,教师可以先简单地介绍马致远的相关生平,讲解这是一首元曲小令,随后留给学生五分钟的自由朗读时间。接着,教师提问:谁能够朗读这首小令吗?教师提出问题后,学生的整个学习气氛比较活跃,学生在课堂上纷纷举手,教师此时可以先引导学生朗读,待朗读结束后对学生的学习过程做出表扬,这样会增强学生的学习自信心。对于学生在朗读过程中出现的一些个别错字,教师可以播放范读音频,让学生跟着标准的音频朗读,了解整首小令的抑扬顿挫的特点。最后,教师还要指导学生着重朗读“断肠人”这三个字,使学生了解这首小令渲染的秋风萧瑟的感伤氛围。通过融情入景的朗读教学,刻画漂泊无定的羁绊之思,让学生深入体会作者所要表达的伤感情绪。学生会不自觉地了解具体意象,领悟作者独自漂泊的无奈。在开展教学时,教师应该先带领学生有感情地朗读,待学生自由朗读结束后了解重点字、词。通过朗读教学,深入体会古诗词所表达的情感。

三、注重教学模式,培养古诗词学习氛围

古诗词文体优美,更是我国传统文化的结晶。作为我国语文教学中的重点板块,我们要积极探讨新的教学路径才能在初中语文教学中取得长足进步。教师要明白古诗词教学的意义,才能明白古诗词教学的重要性。在找到初中语文古诗词教学中的弊端之后,才能破而后立,通过培养学习氛围,提升自身素质的方法,才能提升初中语文的教学质量。在进行初中古诗词教学时,教师可以摒弃传统教师较为死板的教学方式,注重将学生带入到古诗词的学习之中来,而不是一味地让学生对于所学的古诗词进行死记硬背。教师可以组织诗词朗诵等活动,让学生积极主动地参与古诗词学习中的同时,也能通过这种寓教于乐的方式加深学生对于古诗词的印象。诗词朗诵不仅能加深学生对于古诗词的印象,更能锻炼学生能力,促进学生的全面发展。除了改变教学模式之外,教师更应该注重培养古诗词的学习氛围,在这种氛围之中,学生耳濡目染能够更好地学习古诗词之外,还能培养浓厚的学习兴趣。近年来,央视播出了一系列有关古诗词的综艺节目,足可见国家对于古诗词教育的重视。这些综艺节目,如《中华好诗词》《中国诗词大会》都是教师绝佳的教学素材。教师可组织学生观看节目,通过这种趣味浓重的方式让学生体会到诗词的妙处所在。教师更可以借助“飞花令”等节目中的小游戏,来让学生积极地参与到古诗词的学习之中。

结论:总而言之,教师应了解目前古诗词教学的不足,在初中古诗词课堂上尽可能地创新教学方法。教师可以尝试应用情境教学、朗读教学、活动教学等方法,加深学生对于古诗词情感的理解。同时,教师也要考虑到学生在古诗词课堂上的实际学习情况,通过优化教学方法,激发学生学习古诗词的兴趣,利用文化融入,形成教学相长的理想课堂。